下面是小编为大家整理的2023年优秀教师师德师风主题征文（全文）,供大家参考。
每一位立志献身教育事业的教师都应成为事业的创造者要有脚踏实地进取开拓的工作态度具有对教育实践和周围发生的教育现象的反思能力善于从中发现问题发现新现象的意义对日常教育工作保持一份敏感和探索的习惯不断改进自己的工作并形成理性的认识在富有时代精神和教育理念指导下的教育实践反思探索和创造中付出自己的心血使之凝聚成教育智慧
2021 优秀教师师德师风主题征文
每个人都需要得到别人的尊重，学生也不例外，我们只有尊重学 生，才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱，在教学过程中，下面 是小编整理的 2021 优秀教师师德师风主题征文，希望能够帮助到大家。
2021 优秀教师师德师风主题征文 1 站在三尺讲台，日复一日地讲授知识，似乎十分平淡，也十分平 凡，然而，崇高的风范正是在这平凡的本质工作中体现出来，平凡之 中见崇高才能将“师德”这二字写得更大、更高、更壮丽! 你是教师，我也是教师，我们大家都是人类灵魂的工程师，都是 光荣的人民教师!“学高为师，德为范”是人民对我们的期盼;“捧一颗 心来，不带半根草去”，是先师们留给我们最宝贵的遗产，相信在教 育战线磨炼了十年、二十年的你和我都会有着同样的信念：忠诚党的 教育事业，忠爱教书育人的光辉职业，永远爱恋三尺讲台! 十一年的教育教学实践中，我有着许多真实的感受，相信同样为 师的你，也会和我一样;校园有学生你不寂寞，校园里有孩子天真的笑 声你也快乐，校园里孩子银铃般的歌声，你仿佛回到了童年，整天领 着一群小鸟，叽叽喳喳你不烦恼。当然，也有工作感觉累，感觉烦心 的时候，可只要已走上讲台，面对一张张天真、活泼、可爱的笑脸， 你就有了精神，有了力量，有了希望，你也会变得年轻而快乐起来! 教育教学生涯中，这种喜悦，这种欣慰时时伴随着我们。至今， 我们的影集里挤满了学生欢乐的笑容，我们的书桌里堆满了学生的书 信，我们的回味中演绎着师生欢乐的笑声。做为教师，我们教给学生 的不仅仅是知识，更重要的是做人的道理。
记得班里曾被学生们称调皮大王，厌学的一位男生在上完大学留 京工作后给我写了这样的几句话：“尊敬的老师，无父无母的我，从 您的身上获得了涓涓的师爱，我成才了。老师，我会一辈子感激您的!” 一位没考上高中，到广州打工并成了白领的女生给我打了这样一 个电话，“老师，是您交给了我自尊、自爱、自强的做人品质，如果 有来生，我还想给你当一回学生。”
扪心自问，我做了多大的事呢?只不过付出了一份真心，付出了一 种关怀，付出了一种鼓励。“一辈子的感激!”这种奖赏实在太高，太 伟大了!公园里，迎面飞来一句：“老师，好想你啊!”这又是一种奖赏， 公路上，嘎然而止的汽车里传出急切的呼唤—老师。这还是一种奖赏。
毫无疑问，这所有的奖赏都是为了表达一个浓浓的师生情。
真的，我好自豪，也好喜悦，这种自豪，喜悦让我更加坚定了教 书育人，为人师表的信念，做一个学生喜爱，家长欢迎，领导满意， 社会放心的好老师，做一个专业型、智慧型、研究型的优秀教师!这信 念将伴随着新世纪的春风在我的心中扎下了根。
2021 优秀教师师德师风主题征文 2 唐代文学家韩愈在《师说》中给教师这职业下的定义是：师者， 所以传道授业解惑也。
传道是三大任务中的首要。要向人传道，自己的师德就要高尚， 这也是老师受人尊敬的原因。教师是为人师表的神圣职业，其一言一 行都会影响到下一代的成长。然而，这些年来，社会上的不良风气对 教育行业造成了很大的污染。大到学校乱收费、吃学生、拿学生，小 到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。师德不仅是教 师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然 有时会在小范围里造成一个老鼠屎毁了一锅汤的坏影响，但毕竟是小 范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣 一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道 德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：教师的人格是进行教育的基 石。所以，从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品 德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到青少年一代的健康成长， 关系到祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势 下，在深入进行教育改革，全面实施素质教育的新形势下，进一步加 强师德建设显得极为重要。
师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。作为教师更要无私 地向学生奉献自己的爱。只有爱，才能赢得爱。你爱学生，学生也会
爱你。你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
教育家马卡连柯指出：教师的心应当充满对每一个他要打交道的
具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质败坏，尽管他可能会给教师带 来许多不愉快的事。这足以证明师爱是博大的爱，是理智的爱，是升 华了的母爱。它蕴含着教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱， 包含着沉甸甸的责任感、使命感。
师爱是无声的，其表现却是铿锵有力的! 一、爱学生 (一)尊重、关爱学生。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的 平等。师生相互学习、相互尊重。一日为师，终身为父是学生对老师 的尊敬之言。作为老师，即使只当了一天的教师，我们也要对学生负 责任。既然为父，就要遵循子不教，父之过的古训。当学生犯了错， 应主动承担起子不教，父之过，教不严，师之惰之责任。
关心、尊重每个学生，是教师的天职或天性。所谓关心学生，即 教师要全心全意地教书育人，为学生服务;不只是关心他们的学习，还 要关心他们的生活;不只是关心他们的学业进步，还要关心他们的品德 成长。教师的心应当和学生的心紧紧相连，学生的幸福就是自己的幸 福，学生的欢乐就是自己的欢乐，学生的痛苦就是自己的痛苦。所谓 尊重学生，就是在关心学生的同时，必须尊重他们的人格，相信他们 的力量。然而对学生的尊重必须与对学生的严格要求结合起来，决不 能停留在用慈祥、关注的态度庇护他们，而要将之融进严格的要求中， 从而使学生成为自尊、自强的人。
(二)鼓励学生自我超越。
教师爱学生，还要相信每个学生都有巨大的潜能。每个学生的潜 能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个学生身上的潜能，鼓励学生 不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥，不断地超 越自我。我在当班主任时，班内一位学生非常好动，自由散漫，但在 同学中有一定的威信。我既指出了他的不足，同时又非常信任他，相 信他有一定的能力，能做好班级工作，我叫他担任了体育委员。果然
他不负众望，把班级的体育工作搞得非常出色，赢得了老师和同学的 赞赏，同时也改变了他以往散漫的习惯。所以信任每一位学生，让其 在实践中自律，纠正自己的错误，相信他们，不断地鼓励他们，用发 展的眼光对待学生，挖掘他们身上巨大的潜能，让他们实现自我超越。
也许从此他们的人生道路将会发生不同的改变。
教育不是万能的。当我们在教育中遇到挫折、失败时，必须以自 己的良好心理品质去影响学生，细心关注学生的点滴进步与成功，及 时、适度地予以表扬和鼓励，增强学生的自信心，以形成良好的稳定 的心理品质，促进学生自我发展，自我超越。
二、爱事业 (一)奉献、探索精神。
奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、 道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。
教师要视课堂教学为生命的活动，把上好每一节课看作是生命意 义的体现，每一节课都如同欢度节日一样地喜悦和激动，体味生命力 的满足，感悟太阳底下最神圣的职业不仅是一种献身，更是自我发展， 自我实现。而这种发展和实现必须是在自由自觉的活动中把人的世界 还给学生，即在对象成了他本身中产生的。
每一位立志献身教育事业的教师都应成为事业的创造者，要有脚 踏实地、进取开拓的工作态度，具有对教育实践和周围发生的教育现 象的反思能力，善于从中发现问题，发现新现象的意义，对日常教育 工作保持一份敏感和探索的习惯，不断改进自己的工作并形成理性的 认识，在富有时代精神和教育理念指导下的教育实践，反思、探索和 创造中付出自己的心血，使之凝聚成教育智慧。教师的教育智慧会使 自己的工作进入科学和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特风格。
此时，教育对于教师而言，不仅是一种工作，也是一种享受。
(二)敬业精神。
敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将 事情办好。中华民族历来有敬业乐群、忠于职守的传统。结合教育的 现实要求，发扬优良传统，大力倡导爱岗敬业的职业道德，是当前教
师职业道德建设的.一项十分有意义的事。教育事业的生存和发展须依 靠全体教师敬业爱岗。社会的进步说到底，是靠科学技术和生产力的 发展推动的。而科学发展的历程告诉我们，每一项科学发现，每一次 技术进步，都需要人们付出巨大的代价，都闪耀着敬业精神的光辉。
世界上所有的财富，都是劳动者用自己的心血和汗水创造出来的。离 开持之以恒的劳动，没有敬业精神的灌注，财富从何而来不论是一个 时代还是一个民族，敬业的人越多，敬业精神越强，这个时代进步就 越快，这个民族发展就越迅速。当然，社会进步还包含着精神文明的 发展。教育事业作为精神文明建设事业的一部分，其发展，需要从事 这一事业的人们具有很强甚至更强的敬业精神。
敬业是积极向上的人生态度。人生的价值在于奋斗、进步与奉献。
兢兢业业做好本职工作是最基本的一条。有人说，伟大的科学发现和 重要的岗位，容易调动敬业精神;而一些普普通通的工作，想敬业也敬 不起来。道理并非如此。教师们发扬敬业精神，在平凡的岗位上做出 不平凡的贡献，可感召成千上万人投身到教育事业建设中，推动社会 现代化的建设与发展。在平凡的教师岗位上长期能爱岗敬业，创造让 党和人民满意的业绩，需要我们有坚韧不拔的毅力。
要想完成建设有中国特色社会主义的伟大事业，各行各业从业人 员都应该努力做到爱岗敬业。现代化事业的大厦由一砖一瓦累积而成。
在大厦建筑过程中，如果某些环节丧失敬业精神，出现黑心工程，整 个大厦的质量都会受到影响。所以，在教育业中倡导敬业精神是关系 全局的大事。
师爱无声，无声师爱。让我们共同用爱来谱写辉煌的爱的乐章! 2021 优秀教师师德师风主题征文 3 5 年前，带着创造一份激情生活的梦想，带着想成为一名幼儿教师 的豪情，我义无反顾地加入到红色的幼教大军中，成为了一名光荣的 幼儿教师。
真正成为了幼儿教师我才知道，这份工作中没有掌声，没有鲜花， 更没有此起彼伏的喝彩，所拥有的只是默默无闻的付出。也许我是渺 小的，茫茫人海中我只是普通的一个;但同时我又是伟大的，因为我是
无私奉献的幼儿教师。既然选择了幼儿教师，就等于选择了不一样的 生活，选择成为一名守巢人。
也许你会问我：做这样一个不被别人记起的幼儿教师你后悔吗?我 会告诉你：不，我永不后悔!因为我看到了一粒粒种子，在爱的呵护下， 成长为一株株健康的幼苗，去迎接灿烂的朝阳;因为我看到了一只只小 鹰，在我的鼓励下，从嗷嗷待哺到学会飞翔，翱翔在广阔的蓝天;因为 我看到了一双双清澈的眼睛，在我们的关爱里，从噙满懵懂泪水到闪 动着知识的光芒，用充满自信的微笑，迎接美好的明天。纵然我们的 喜悦带着心酸，纵然我们的微笑带着泪水，但是，我们依旧坚定地做 一个守巢人，因为这里留下了太多的温暖和感动。
我是个怕冷的人。去年的冬天特别地冷。一次户外活动前，我特 别嘱咐孩子们穿好衣服系好扣子，外边很冷。早操结束了，才发现一 直惦记着要给孩子们穿暖和的我，竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒 风中。手脚冰凉的我下意识地呵着气暖手。阳阳突然跑到我的身边握 住我的手：“老师，你不穿棉袄冷不冷啊?我的手可热了，给你暖暖手 吧!”“不用了……”话还没说完，一双双暖融融的小手伸向了我，给 了我一股暖流，流向全身的各个部位。多么可爱的孩子啊!这应该是为 师者最值得骄傲的时候了，这是你用满腔的爱换取的一份厚礼――一份 世俗的天平无法衡量的感情，一份别人无法得到的幸福。
我爱这些朝夕相伴的孩子们，他们的一举一动都是那么熟悉，他 们的一颦一笑都让我为之牵挂。
那是一个下雨的傍晚，孩子们都被父母亲接走了，只有宁宁默默 地坐在角落里。我轻轻走过去安慰他妈妈一会就来了，他却瞪着那双 噙满泪水的大眼睛，哽咽地说：“妈妈再也不会来了。”在孩子的哭 诉中我得知，原来宁宁的妈妈在几天前出车祸中离世。我的心紧紧地 揪在了一起，泪水划过了脸庞，一把搂过宁宁在她耳旁说：“还有老 师，还有老师妈妈啊。”从那以后，在宁宁的口中，我又多了一个称 呼，那就是妈妈。每天我都会关注宁宁的一举一动，饭吃得怎么样， 衣穿得暖不暖，情绪好不好，日子就在关注这些细小的事情中一天天 过去了。我清楚地记得宁宁在毕业的那一天，哭着不肯离开，她说了
一句让我这辈子听过最心酸的的话：“老师，我不走，我不想离开你。
离开你，我又没有妈妈了。”我紧紧地抱着孩子，温柔而坚定地告诉 她：“无论在哪里，无论什么时候，老师，永远是你的妈妈!”
当我看到在毕业典礼上孩子们深情地演唱“再见了，老师”时， 我总会心潮澎湃、热泪盈眶。因为我知道：又是雏鸟羽翼丰满，飞向 更高的天空;又是轮船即将启航，驶向更深的海洋……虽然离开他们我 会有诸多的不舍，但更多的是还是祝福。我要说：飞吧!孩子们!老师愿 在这里做你们永远的守巢人!
2021 优秀教师师德师风主题征文 4 七年，像一首唐诗，跳跃的意象浓缩了岁月的精华;七年，又像一 部长篇小说，起伏的情节记录了时间的每个足迹。
作为一个已参加工作七年的医护人员、老师，我在一次又一次抢 救病人的过程中不断领略人们与病魔抗争时的坚强和感动，我是幸运 的，也是富有的，因为我能尽自己的力量去挽救垂危的生命，能看着 原本已经奄奄一息的人慢慢恢复健康，这无疑让自己的人生充满了成 就感。
然而转行做了教师之后，我才发现常言说的"医者父母心"，该为" 师者父母心"。师者如医者，医者医人心之疾病;师者医人心之困惑。在 两年多的从教生涯中，我和孩子们一起谱写了生命的箴曲! 多少个不眠之夜，为自己的成长与收获而欣喜，也为偶然的消沉 与落寞而神伤!因此，我体会到了为人师者的伟大与艰辛，体会到了良 好教育的重要性。俗话说 "十年树木，百年树人"，可见要教育好学生， 传授知识固然重要，但更重要的是使他们在学习的同时能养成优秀的 品质，培养健全的人格。常言"医者父母心"，为人师者"千教万教，教 人求真"，又何尝不是父母之心，而教育的过程就是发现问题并解决问 题的过程，因此能否发现学生的的问题并提出适当的解决办法，则成 为"塑造灵魂工程"的当务之急。
先谈心理素质问题。
现在越来越多的家庭都是独生子女，所以孩子面临的问题也越来 越多。他们中间有的被祖辈、父辈娇惯得毫无生活能力，并且养成了
自私、冷漠的性格，无法与人和谐相处;也有的由于缺少同龄伙伴而变 得性格孤僻，不能与人正常沟通;还有的因为挫折教育的缺失而脆弱得 不堪一击。但现实世界中巨大的学习压力，再加上自身的种种问题， 这些曾经热情而又明亮的眼睛却在多姿多彩的生活中逐渐暗淡和冷漠 了下去。在压力面前，他们做了许多不明智的选择，以此作为自己逃 避的应急出口。例如，有的学生把美好青春埋没在日复一日的游戏里; 有的却把自己的大好前程自以为是地挥洒在与老师的对抗中;而有的却 又过早地沾染上了"看破红尘"的迟暮之气，每天都在辗转怨叹中消极 度日;更有甚者竟然选择辍学的方式，以为从此可以"解放自己、解放心 灵"，殊不知，这样错上加错，不但于事无补，反而深深伤害了周围关 切者的心。
这样的现象不管是在过去任教的大学，还是现在任教的职业中学， 都时有发生。
我们职业中学因其特殊性，教学难度相对较大，大多数学生因为 过去没有好好学习，考不上高中，所以选择就读职中，学生的文化基 础差，自信心不足，自控力也较弱。而且职校生一般在思想感情上， 都遭受过不同程度的挫折、创伤，从而产生了一系列特殊的心理特点， 如用"对立"保护心中的疑惧、缺乏自信、感情用事、服软不服硬、自 尊和自卑共存、意志薄弱等。从进入校门的第一天开始， 他们就迫切 地需要教师特别是班主任的关爱。我们总以为"谁爱孩子，孩子就爱他， 只有爱孩子的人，他才能教育孩子"。可是，有了爱，就一定是成功的 教育吗?就一定能够管理好班级吗?教师的爱，学生体会到了吗?接受了 吗?经过和学生聊天、谈心，我了解到，能感受到老师爱心的学生只有 极少的一部分，很多学生都表示自己"不注意，不知道"，也就是说， 教师付出的"爱"被学生"领情"的不到十分之一。实践告诉我们，热爱学 生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱，就更加困难。
我曾教过一个学生，进校时成绩处于班上的中上等，在班级管理 上也是班主任的得力助手，可是因为一次犯错被撤出班干之职后，没 有思考自己过错，反倒因为埋怨老师而自暴自弃甚至开始和一些后进 生去上网，终于因为迷恋网络游戏而导致学习成绩日复一日地下降。
老师苦口婆心的规劝听不进去，眼神中满含怨气，一上课便萎靡不振 地趴在桌上。我一直都没有放弃他，晓之以理，动之以情地劝说，我 多么希望自己的努力可以让他的双眼再现追求的光芒，然而他很少说 话，我的努力也见效甚微。这名学生幡然醒悟之时，对我说："老师， 其实我早就知道自己错了，可是落下的功课已经太多，我觉得再也补 不上来了，于是继续浪费光阴，到现在就真的太晚了。"听了，让人不 禁唏嘘。这样的例子我们在教学工作中经常碰到。
根究其里，不难发现，上述问题的产生主要是由于当事学生患上 了较为严重的心理疾病，才导致了他们消极地面对一切，甚至无法正 常学习和生活。面对这样时有发生的情况，笔者认为我们应该在注重 知识教育的同时注重对学生的心理健康辅导，使其在遇到困难、挫折 时能正确的面对并解决问题，拥有良好的心态。同时，积极寻求家庭 与学校教育力量的整合，由心灵的拯救和良好环境的创设入手，给孩 子们一片湛蓝的天空。
再谈道德素质问题。
中国是礼仪之邦，中国人自古以来就以人性化、道德化的文明著 称于世。毋庸置疑，道德教育是中国传统教育的重中之重。处在和谐 社会的新时期，为人师者更应该在传授知识的同时，发扬优良传统， 利用各种渠道对学生进行道德教育。笔者个人以为，不仅要在课内通 过各种感性化的教学手段(例如多媒体等)教导学生养成尊师敬长，团结 同学，乐于助人等良好的道德品质和行为习惯，更要在日常生活中言 传身教。至圣先师孔子说过："其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
" 前苏联教育家马卡连科也说过："首先是教师品格的陶冶，行为的教 育，然后才是专门知识和技能的训练。"从上述中外大教育家的真知灼 见中可知，作为"春蚕"、作为"蜡炬"，作为人类灵魂的工程师，我们更 应严格规范自己的言行举止，为学生做出良好的表率，"学高为师、身 正为范"，只有身体力行，才能打动学生、教育学生。
在这个物欲横流的社会里，越来越多的人在质疑我们中华民族的 传统美德到底传承下来的有多少?生活中，自私、爱慕虚荣、唯利是图 者大有人在;有多少人为名利折腰，又有多少人在金钱的诱惑下迷失了
自己?现实中堕落者的故事让我们唏嘘不已，叹自己可改变可把握的太 少。然而在大家正怀疑 90 后、00 后素质的时候，在大家担心下一代 是否是"垮掉的一代"之时，作为教书育人者的我们更应该担负起道德 素质教育的责任。
尽管我们不断努力，但是不乐观的情况也时有发生，因为道德教 育仅仅依靠学校是不够的，还要依靠全社会的共同努力。放眼我们的 生活，不尊老爱幼的情况时有发生;破坏公共设施、诚信缺失等道德败 坏的现象也是屡见不鲜。如果所有的人都意识到自己应该在"教育"这 个"立国之本"中承担相应的责任和义务，并且付诸于行动，那我们的 生活将变得更加的祥和，"祖国的花朵"也能够在更好的环境中成长， 将来必然能够振国兴邦，让"礼仪之邦"的美称继续誉满世界!
有人曾把教师分为四种境界：以谋生为目的，以自傲为动力，以 教育为己任，以爱为根本。最令笔者钦佩的是"以爱为根本"的教师。
师德的最高境界是"爱满天下"。教师对学生的爱， 就是"师爱"。"爱满 天下"是人民教育家陶行知的人生格言。"为了孩子，甘为骆驼。于人 有益，牛马也做"，这也是陶行知先生毕生为之实践的诺言。教师要有 "爱满天下"的胸怀，热爱每一个学生，班主任更应如此。这种爱是教 师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情， 就会"亲其师"， 从而"信其道"，这样的班主任，工作才能如鱼得水、游刃有余。因此， 师爱，不仅仅要求教师有爱学生的感情，最重要的是让学生感受这种 爱，从而有利于教育活动的顺利进行。
综上所述，师者如医者，医者医人心之疾病;师者医人心之困惑。
作为一个职校教师，我将在教学生涯中努力用爱滋润学生的心田，除 了教好自己的专业课，更要关注学生的心理素质、道德素质等问题， 争做优秀的人民教师。
2021 优秀教师师德师风主题征文 5 三尺讲台，粉墨耕耘;春蚕烛光，润物无声。在“教育崛起，教师 为基”的今天，一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水 在风雨中守护，在信念中坚守，用自己的爱心演绎了一曲曲动人的奉 献之歌。这让我想起了我们学校的一位老师——陈会芬老师，她用自
己崇高的师德和对教育执着的爱为教育事业奉献了自己无悔的青春。
一、 爱是理解 爱是教育的源泉，因为有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手
段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐、一 份幸福。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解， 尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。而 陈老师就因为有了这份爱，有了这份理解，奏出了美的乐章。
我不会忘记那是 20__年时在她所教的班里有一名叫莫涛的学生， 他父母离异后，跟父亲一同生活。因为缺少双亲的关爱，莫涛行为离 群，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。看到这一切， 陈老师并没有因他违犯纪律而训斥、挖苦他，而是像母亲一样地关心 他、爱护他。在一个秋风萧瑟的早晨，陈老师在教室里见到莫涛，却 见他只穿了一件薄薄的衬衣，小脸冻得煞白，不停地哆嗦，急忙脱下 自己的绒衣给莫涛穿上。这个倔强的孩子轻轻说了声：“我不冷。” 了解到因为爸爸昨晚没回家，他没能进去家门，在邻居家借宿一夜时， 陈老师又领他去吃饭。父母的漠视、老师的关爱，使得这个孩子控制 不住自己的情感，泪水夺眶而出。
面对这个可怜的孩子，陈老师感觉到仅仅给他洗衣、买饭、谈心、 补课还是不够的，最关键的是要让他有一个温暖的家。陈老师把莫涛 领回自己家，同时想方设法联系他的爸爸、妈妈，要求他们关心这个 孩子，给孩子应有的爱。在陈老师的劝说下，莫涛住进了疼爱他的姨 妈家。得到了温暖的莫涛从此像变了一个人似的，性格开朗活泼起来， 能严格要求自己了，学习也努力了。看到莫涛的进步和快乐，陈老师 的脸上终于露出了欣慰的笑容。她就是这样用真诚去感化学生，用情 感去开导，用信心来支撑，用恒心来坚持，把更多的爱心倾注在这些 学生的身上;她就是这样理解学生的内心，以教师一颗平等的心唤起一 颗冷漠的心，以一个师长和朋友友善的心走入另一颗孤寂的心。
二、爱是责任 有人说，人的内心有两根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使 的琴弦，而教师的责任就是拨动学生心中那根天使的琴弦，而只有天
使般的爱心才能拨动学生心中那根天使的弦。陈老师认为，挽救一个 问题学生比培养一名优秀学生对社会的影响更大。2002 年在陈老师带 的五(3)班有一个淘气的闻名全校的学生，打架、旷课、迟到、撒谎、 闹堂、顶撞老师，坏学生能做的他都做了，真想像不出一个瘦小的男 孩竟有如此的能量。陈老师感到非常棘手，决定从了解学生的过去开 始。她花了一周时间，走访了大量有关他的低年级同学、老师、街坊 邻居，终于掌握了第一手资料。原来，赵强一二年级时一直聪明好学， 但四年级时，家庭发生变故，父母都外出打工，他一下成了无人管的 “孤儿”，成绩一落千丈。针对这种情况陈老师对赵强更加关注了， 通过班会，生日赠言，让赵强感受到了班集体的温暖;与优秀学生的交 往让他感受到同学们的真诚;不声张地为他办理减免学费让他感到自尊 心受到了保护……每次发生冲突，总是耐心倾听他的申诉，每一次申诉 之后，总是耐心的帮他分析对与错。逐渐的，打架闹事少了，闹堂的 现象不见了，慢慢的赵强将陈老师视作最亲的人，有什么想法都找老 师谈心。升入中学后第一年的教师节，赵强居然买了一张贺卡送给陈 老师，并 在上面写着：“感谢您三年的辛苦照顾，我会永远记着您!”
陈老师深深懂得，每个孩子都有自尊心和荣誉感，即使后进生也 不例外，要用耐心和信心给孩子一份期待，一份宽容，因为自尊、荣 誉往往是孩子向上进取的力量。她常说：“我们当教师的既要有一张 严父的嘴，又要有一颗慈母般的心，只有这样才能尽到做一个教师的 责任。”然而就是她这样默默的付出拨动了无数根天使般的琴弦，因 为在她的眼里再小的花也能开得很美。
三、爱是尊重 每个人都需要得到别人的尊重，学生也不例外，我们只有尊重学 生，才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱，在教学过程中，陈老 师就是本着这条宗旨，去对待每一个学生，找他们谈心，鼓励他们敢 于讲真话，倾听他们的想法和心声来弥补教学方法上的不足。她的班 里曾有一个学生因脚部受伤不能到校上课，她便和数学老师一起到家 中探望，还坚持两个周放学后到他家里给他补课。有的学生因家庭的 变故，学习受到了影响，她便和家长促膝谈心，共同制订对策，有针
对性地开展教育。过一阶段，针对班级的情况，有针对性地开展主题 班会教育活动;她还给学生买铅笔、橡皮、作业本……
四、爱是付出 多少次，陈老师在面对个人利益与学生的利益的时候，总是毫不 犹豫地把利益的天平倾斜给了学生。
那是 20__年 7 月 30 日下午，陈老师的丈夫突然去世，这个消息 就如同一个睛天霹雳，打在陈老师的头上，这突如其来的噩耗使正在 外出培训学习的陈老师深受打击。可又有谁能想到陈老师在处理完丈 夫的后事后，自己孤身一人又将两个孩子送入大学的大门，不到一个 月的时间在我们实验小学的三尺讲台上又看到了陈老师那熟悉的身影， 同事们都劝她在家多休息一段时间，可她微笑着说：“我离不开孩子， 如果我走了，就看不到他们小学毕业了，我要亲自把这批孩子送进中 学的大门……”一句句朴实的话语，让我们无不为之感动和敬佩。
类似这样的事例还有很多很多，去年暑假，刚开学一个星期陈老 师忽然得了腰椎间盘突出，到郑州检查医生让住院做牵引治疗，然而 陈老师怕耽误孩子们上课一周后就匆匆赶回来坚持到学校上课，尽管 还没有完全恢复，陈老师还是笑容可掬的面对这一群群可爱的孩子们。
陈老师就是这样把爱和责任心都付出在了这平凡的教育事业中，在她 的眼中这样的投入是一种快乐，是一种享受，甚至是一种美丽人生， 她用爱播洒着理想和希望，收获着情感和微笑。
近四十年的教育生涯，陈老师与孩子们一起经历着一个又一个动 人的故事，她虽然没有什么豪言壮语，但她以自己的实际行动与超凡 的工作业绩证实了一个中年教师的人生价值。在这一个个平凡的故事 中陈老师浇灌的是心血，绽放的是鲜花，开启的是希望，留下的是鲜 花。在这平凡的教育事业中演绎着她的美丽人生!