下面是小编为大家整理的2023年度智慧教育典型案例：足不出户,,教研依旧——基于名师引领智慧美术教研构建与实施案例【通用文档】,供大家参考。
足不出户 教研依旧 ——基于名师引领的智慧美术教研的构建与实施案例 案例摘要：
智慧教研：是网络教研的提升阶段的一种生态化培训教研环境形式，通过浙江省名师工 作室网络教研平台和名优教师的特色引领下，通过人际协同的培训智慧与文化智慧，本着“主 题、分享、创造、特色”的原则，让培训者获得“泛在学习、平等交流、创新实践、特色发 展”的培训成效，从而培养走向卓越的教师和教师团队。本案例中以“名特优教师线上专题 讲座研讨活动”和“线上线下团队磨课助力学员快速成长”两个特色教研活动为例展开介绍。
智慧美术教研 数字美术资源库建设 混合式美术教研 团队互助成长 乡土美术教学 线上教研为主 线下教研为主 区域性团队建设 主题性团队建设 智慧美术教学 名特优教师 线上讲座 课堂展示 余 姚 美 术 团 民间美术联 队 盟 双创美术教学 瑞 安 美 术 团 智慧教育联 名师面对面 线 上 线 下 团队磨课 队 盟 中高考美术教学 名师带你学 仙居美术团队 …… …… 一、案例背景 面向问题一：孤军奋战，难成气候。
美术学科是小学科，有些学校美术老师只有 1 至 2 人，开展校内磨课活动很难，通过名 师工作室的团队解决老师孤军奋战的局面。
面向问题二：有特长，无平台。
许多美术教师都有自己的特长，或长于课堂教学，或长于教学科研，或长于美术创作，或长于藏品鉴赏，或长于民艺手工，或长于学生辅导，或长于社团建设，可以说民间到处有 贤士。但他们没有机会向大家展示他们的特长。
面向问题三：想发展，没时间。
现在的教师在校工作都是一个萝卜一个坑，外出学习和培训将给学校的日常教学工作带 来非常多的不便，工学矛盾很严重。很多老师出于工作和生活的不便，很多外出学习的机会 都放弃了。通过线上观摩与点评，老师们坐在办公室就可以观摩课堂，在线发表意见与建议，学习、工作两不误！ 面向问题四：想发言，没机会。
年轻、内向的老师没有发言机会。好多年轻或内向的老师很想在活动中发表自己的意见 和观点，但由于胆小或没有发言机会只能将自己的观点埋藏心底，同样也使我们的聆听少了 一份独特的观点。线上线下的点评方式，解决了部分老师当面不愿提出批评意见，通过网络 点评方式，让老师们敢说敢建议。
直击以上面临问题与困难，为给全省美术老师一个发言、研讨、互动的轻松氛围的学术 平台，浙江省徐海华名师工作室推出了“名优特色教师线上系列专题讲座研讨活动”和“线 上线下团队磨课助力学员快速成长”两个富有特色的智慧美术教研活动，以便引领更多的美 术教师实现专业的卓越成长。
二、实践过程 （一）活动模式 主题准备 主题申报 准备主题 线上讲座 确定时间 前期推广 线上研讨 观摩讲座 线上交流 反思小结 整理材料 反思成文 “名特优教师线上专题讲座研讨活动”活动模式流程图 “线上线下团队磨课”活动模式流程图 （二）活动举措 “名特优教师线上专题讲座研讨” 活动举措示意图 自由申 报式主 讲 提升主 推荐约 “名特优教师线 题报告 稿式主 式反思 讲 上专题讲座研讨” 活动举措 线上对 多平台 线上直 话互动 式研讨 活动推 广 播观看 式研讨 举措一：推荐约稿式主讲 周鸿老师是国家非遗-青白瓷传承人之一，高级陶 艺师，宁波市领军和拔尖人 才，工作室学科带头人，为 了让全省美术老师能共享周 老师的青白瓷研究成果，我 们通过浙江省徐海华名师网 络工作室平台的在线教研活 动，通过线下邀请，相约在 2017年12月13日上午9:00——10:00，在线上直播《醉美宋瓷-茶盏》的专题讲座。
举措二：多平台活动推广 在活动开展之前，我们通过“浙江省徐海华特级教师工作室微信群”、“浙江名师网”、“长三角美术教师微信群”、“大设计时代美术教育论坛微信群”、“世界华人美术教育微 信群”等公众端口进行推广发布，让更多的全省美术教师知晓、参与活动。
举措三：线上直播观看式研讨 周鸿老师的线上讲座由宋代斗茶的故事引出了讲座的主题宋瓷-茶盏，同时还展示了一 些900多年前的宋代实物茶盏。周老师对宋代不同时期青白瓷茶盏的造型，釉色，烧制的方 式方法做了详尽的解说。最后，周老师通过拉坯机为大家演示的宋代茶盏的做法，在周老师 的巧手下，一坨泥在短短的几分钟时间里变成了一个造型高古的仿北宋茶盏。全省美术老师 通过登入参与浙江省徐海华名师网络工作室平台的在线教研活动，电脑端即可观看周老师的 讲座，并在观看的同时在线留言互动！ 举措四：线上对话互动式研讨 在省名师网络工作室教研活动的直播栏目中，不仅可以在线观看直播，还可以留言互动。讲座中及讲座后许多老师进行了线上互动与留言，比如：林琪欢老师留言，“这个月月初从 丽水学习陶艺回来，感触良多，大美青瓷，作为初学者除了膜拜还是膜拜啊”董妍老师留言，“当看过大千世界的花花草草，被生活的喧嚣所劳累时，一直都喜欢欣赏浙江的青瓷，这次 又把目光落在周老师的青白瓷上，又长了见识，心中再次获得片刻宁静，仿佛是一泉温润的 清水把烦恼洗涤，留下内心的宁静致远。感谢感谢！”张汉元老师留言，“底蕴深厚！”王 芳老师留言，“青白瓷与青瓷的区别在哪里？”同时，对于老师们线上的疑惑问题，周老师 在直播中也做了一一解答。
举措五：提升主题报告式反思 线上讲座后，我们会让学科带头人和学员根据自己的演讲及其他老师线上、线下的反馈 留言及时进行反思、总结，每人按时完成一篇主题式反思报告。
“线上线下团队磨课”活动举措示意图 任务驱 自由申 动式上 撰写磨 课 课经历 报式上 式反思 课 “线上线下团 队磨课”活动 举措 多平台 线上留 线下对 推广活 话互动 动 式研讨 言互动 式研讨 举措一：任务驱动式上课 主题与备课：
任务驱动：因要举行宁波美术“学为中心”课堂教学展示活动，分配王芳老师上一节展 示课。确定主题：王芳老师自叙：几年前我的教学方法是较传统地教授曼海蒂如何画在孩子 手上，再现印度手绘艺术，重在方式方法和技巧。倾向“形而下”的“器”，即所谓技法教 授，顶多是个工匠。自认为挖的不够深，搬不到台面。乘此机会，好好地打磨下这课。为了 让更多的老师参与到磨课的活动中来，我们借助浙江省徐海华名师网络工作室教研活动的直 播栏目，开展线上、线下直播磨课讨论形式。
举措二：多平台活动推广 在活动开展之前，我们通过“浙江省徐海华特级教师工作室微信群”、“浙江名师网”、“长三角美术教师微信群”、“大设计时代美术教育论坛微信群”、“世界华人美术教育微 信群”等公众端口进行推广发布，让更多的全省美术教师知晓、参与活动。
举措三：线上线下互动探讨式 线上线下磨课（1）：
2017年3月1日，工作室团队成员在余姚市第四中学为王芳老师的《印度纹样设计》进行 第一次线下磨课活动，并通过浙江省徐海华名师网络工作室教研活动的直播栏目进行了现场 直播，并开通网上留言点评。点评整理：整体课堂设计的框架还是可以的，细节和环节安排 上可以做出一些调整。张檩老师线上留言，“可以运用一次性手套。”张奕老师留言，“手 套虽然解决颜料滞留皮肤的尴尬，但手套毕竟在活动时褶皱，无论在绘画还是展示时都弊于 利，且作品一丢了之，难以成型、难以维持。”邹辉老师，“可以运用小瓶装的改良曼海蒂 颜料可用于物体彩绘，干后不易剥离，可画在玻璃器皿、木头、织物上。”徐清老师，“可 以用丙烯颜料，同样小瓶装，同样是挤出来画的。” 线上线下磨课（2）：
3月8日，工作室团队成员在余姚市第四中学开展了第二次线上线下磨课活动，并通过浙 江省徐海华名师网络工作室教研活动的直播栏目进行了现场直播，并开通网上留言点评。张 汉元老师，“展示时做好能在大屏幕进行要求，可以采用“希沃”的无wifi环境下进行视频 和照片同步。”朱能栋老师，“可以借助助教APP，手机懒人夹夹住手机固定在讲台桌，导 入将黑板示范改为手机、大屏同步直播示范，还可以画在真手上，还原印度手绘原生态，起 到了类似投影机的效果。”王芳老师自评,“这种一个手机轻松将示范画面投射到大屏的一 幕，让我惊喜不已。展示环节，我增加了视频和照片同步，原来后排学生看不清的杯子纹样，可以通过手机投射到屏幕上的大图看到，进行准确直观的描述和评价，展示评价也达到了既 有整体展示又有个体放大、细细品味的效果。” 展示与小结（1）：
第一次线上线下展示 活动：2017年3月28日在余 姚市四中举行的宁波美术“学为中心”课堂教学展示 活动，并通过浙江省徐海华 名师网络工作室教研活动 的直播栏目进行了现场直 播，并开通网上留言点评。王芳老师的《印度纹样设计》一课更是把教学展示活动推向了高 潮。在曼妙的舞姿中，她与孩子们一起，置身于印度文化情境中，享受着印度文化所以带来 的魅力，古为中用，洋为今用，用发现美的眼光，抒发心中对美的向往。
展示与小结（2） 第二次线上线下展 示活动：2017年11月21日 上午，应温州瑞安美术教 研员林可造老师的邀请，宁波徐海华特级教师工 作室团队与瑞安美术团 队进行了核心素养下“学 为中心”的美术课堂及拓 实施展性课程开发的研 讨活动，并通过浙江省徐海华名师网络工作室教研活动的直播栏目进行了现场直播，并进行 了线上线下互动研讨。在轻松愉悦的氛围中，徐海华名师网络工作室王芳老师的《印度手绘 艺术》拉开了序幕。王老师曼妙的舞姿，亲切的话语，真诚的微笑，扎实的功底，让孩子们 感受到了美术学习的乐趣，王老师善于挖掘教材，开发适合学生学习兴趣的美术课程，特别 是课堂中新材料的运用，激发了孩子们创作的欲望，提升了美术创造能力，培养了独特的审 美意识。
展示与小结（3） 交流与点评：王芳老师的《印度纹样设计》一课，惊艳了全省老师，得到了全省老师 的肯定和赞赏。微信朋友圈转发无数，吸引了大量的点赞。老师们纷纷参与线上评论：张檩 老师，“音乐美，画面美，美美美！” 张汉元老师,“向王老师学习，美术教学的另一种 境界！”方培飞老师，“这音乐很特别。手绘很美。学以致用，如果是我们学校，估计要被 领导批评，搞行为艺术，奇装怪服。”方华意老师，“向王芳老师学习，在生活中发现美，将美带入课堂，是初中老师洞察生活，传递时尚，美丽的好途径！”徐清老师，“生动活泼 的课，美丽的纹样，异域的风情三者融合成了一堂精彩的美术课。美术课，美在生活。” 举措四：撰写磨课经历式反思 活动结束后，我们都要求参与磨课的老师撰写一篇磨课经历反思文章，一是总结自己在 磨课时的所思所想，二是根据线上线下老师们的反馈将课的设计做进一步提升，三是在某一 主题引领下将新的理念、新的策略上升为一篇反思性案例或论文。王芳老师的反思文章已发 表于2018年6月的《中国篆刻书画教育》杂志中。
三、成效思考 名特优教师线上专题讲座研讨与线上线下集体磨课活动将是我们工作室常态开展的一 种智慧教研活动形式，因为她的参与度、影响面及成效是极其显著的！这项特色教研活动得 到了许多专家和同行的赞赏和肯定。许多老师都纷纷约稿想在此平台跃跃欲试。同时工作室 的影响力也进一步得到了推广，工作室浏览人数已超14万，成员已有190多人次。参与过智 慧教研活动的老师纷纷为足不出户就能深度教研的活动形式与平台惊叹于点赞。杭州市文澜 中学陈芳说，“工作在杭州的名牌中学，一直为自己学校的先进教学理念与设备自豪，参与 了浙江省徐海华名师工作室平台的智慧教研活动后，真正为智慧教研的方便、快捷、及时、深度而惊叹！作为名师工作室的学科带头人一直为学校工作繁忙而未能参加工作室活动犯愁，没想到平台的智慧教研让我每次都能在线上与兄弟姐妹们相见，而且能深度交流，真是省时、省力并高效！！！”通过一年的智慧教研与学员们的努力，工作室学科带头人何伟与成员刘 永永获得了宁波市名师的荣誉称号，工作室学科带头人周鸿入选2017年宁波市领军和拔尖人 才，学科带头人张汉元和成员邹辉获得了余姚市骨干教师荣誉称号，工作室课题《“学位中 心”理念下初中智慧教育实践与研究》被立项为全国社科基金十三五规划课题，工作室学科 带头人王国华的课题《课程引领 教育传承——松阳传统村落资源在选修课程中的开发利用 研究》立项为省教研课题。
工作室学科带头人马震、毛荣、陈芳、董妍、周鸿、叶文运、郭水根等在工作室平台开 展了线上讲座与研讨、工作室学员王芳、徐清老师都经过磨课后在浙江省、宁波市的大型活 动中开展了多次的课堂展示活动，最近年轻老师张檩的一节《走进春天》经过线上、线下集 体磨课活动，于2018年4月19日在钱江两岸美术特级教师工作室联席研究活动中得到精彩展 示。经过智慧教研，每位学科带头人与学员对自己的成果进行了系统的整理与汇总，经过交 流与研讨大家对自己的研究领域有了更深入的思考与提升，并且都在活动后进行了总结与思 考，一篇篇总结文章和磨课心里路程得到了酝酿而生！ 同时，通过智慧教研活动，带给我们很多启发与思考：
（一）年轻老师的成长需要团队的扶持与帮助，需要平台和机会，浙江省网络名师工作 室给与了年轻老师成长的机会和平台。
（二）网络直播活动的开展，必须有强大的网络技术支持与前期准备，有一次活动网络 平台的升级使活动还是受到了影响，我们通过创设线上研讨活动才弥补了损失，许多老师通 过线上的转播观看弥补了不能现场直播的遗憾。
（三）线上线下...
推荐访问: 教研依旧——基于名师引领智慧美术教研构建与实施案例 教研 智慧 案例