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2023年网络安全和信息化的理论与技术研究

时间:2022-11-20 13:55:06 浏览量:

网络安全和信息化的理论与技术研究 网络安全和信息化的理论和技术研究摘要:随着计算机技术的飞速发展,信息化变成21世纪的一大特征,生活中的绝大部分内容都可以通过信息化直观的展现出来。在信息化的作用下面是小编为大家整理的网络安全和信息化的理论与技术研究 ,供大家参考。

网络安全和信息化的理论与技术研究

  网络安全和信息化的理论和技术研究

  摘要:随着计算机技术的飞速发展,信息化变成21世纪的一大特征,生活中的绝大部分内容都可以通过信息化直观的展现出来。在信息化的作用下,可以通过对信息的手机和处理对信息的主体进行方方面面的分析和鉴定,从而对收集信息的主体以全面化和内在化的分析以便直面的展示信息的核心内容。在此基础上,需要网络安全的保障。本文针对学校网络安全和信息化进行网络安全构设,信息的收集分析,为学校的网络安全和信息化提供相关的理论支持。

  关键词:收集信息;网络安全;全面化;

  21世纪是互联网的世纪,从社会上的各种产业,都开始使用信息技术对其产业本身以及用人主体进行信息化的分析和管理。特别是学校,众多学生的信息收集让信息化变得尤为重要。在此基础上,网络安全变得尤为重要。信息学生信息的泄露会让广大学生以及家长乃至学校产生不可磨灭的影响。所以,在信息化中,网络安全才是重中之重。

  第一章网络安全的构架

  一、网络安全的设计原则

  1.先进性

  网络安全必须拥有先进性,只有在相对先进的技术支撑下,才能对学校内的种种信息进行全方位,多角度的保护。这种网络技术的先进性是必须时时刻刻保持的先进性,而不是架设时的先进性。入侵的病毒是通过人为的操作进行不同的变化,只有保持定期的检查,优化才能保证网络安全技术的先进从而保障学校的网络安全。

  2.控制性

  不存在绝对安全的网络,这是信息技术的一大特征,所以在保证网络安全的先进性之上还要针对每个学校不同的管理模式和人员架构进行不同的拆分整合,针对网络安全的主体也就是人员信息进行不同的网络安全控制,在此基础上降低学校的网络安全成本以及提高学校网络安全维护的效率。

  3.先进和控制相辅相成

  在确保网络安全的先进性和控制性的基础之上,合理分配人工,对操作人员技术进行定期的培训和考核,确保操作人员随着时间的发展,能更好的维护学校网络安全。适当采用员工激励机制以及责任主体承担制度,让操作人员主动进行网络安全的维护,提高主观能动性,使得网络安全的先进性和控制性更好的融合到一起。

  二、实施措施

  1.网络浏览控制

  网页浏览是病毒传播的一大重要媒介,web主页垃圾文件的浏览,恶意窜改文件的误下载乃至软件下载的恶意捆绑软件都会导致计算机在使用过程中中毒以及盗取信息。学生处于使用计算机的学习阶段,对网络欺骗性信息没有很好的分辨能力,所以对计算机操作的未知性会导致这类问题的发生概率大大提升。所以在校内网络的的使用上,采用校园网络整体的控制,设置访问控制管理系统和智能信息过滤系统。每台计算机安装正规浏览软件以及杀毒软件,按每次计算机课进行单位,课后进行数据初始化以及杀毒。在校园网出口设置防火墙网关,对于校内工作人员计算机进行自主的清理和维护。

  2.防火墙的构设

  学校主体在网络的使用前,构设专用防火墙,聘请专业人员进行操作。对校内局域网连接至校总网络进行窗口化管理,从网络进校园的入口进行把控。设置访问控制管理系统和智能信息过滤系统。有了安全的防火墙,在恶意数据传入时能被及时的检测到并被处理,从而从开始切断病毒的入侵,保护学校网络安全。

  3.思想的教育

  对校内计算机使用人员以及学生进行相关的教育,让其能自主分辨恶意文件,从而从每一个个体的角度保证计算机的使用安全。

  三、技术配备

  网络安全的关键在于保证服务器的安全,应当优化服务器的管理标准,网络安全管理应当加强服务器的密码管理,强调设备较为复杂的服务器登录密码。还要防止DS漏洞的问题,及时更新和补充操作系统的补丁,对服务器的共享进行限制,运用公用网络设备连接服务器时,还要进行电子签名,以及身份认证。利用信息网络传输机密文件时还要登录个人信息,可以使用

  hops和电子证书,这样才能保证数据传输安全。定期开展外部入侵服务器的测试工作。

  四、容错以及备份

  对学校内的服务器进行双服务器并行,信息映像,放置在服务器出现问题时导致学校网络的瘫痪以及数据的丢失。定期对学校内的数据进行备份以及实体优盘形式的备份,做到事事虑在前,面面了于心。

  第二章信息化的处理

  一、信息单向性

  通过电子设备对学生日常学习的数据的分析以及日常训练的结果的大数据对比,对学生对知识的掌握情况,易错点进行数据对比。在对比结果展现出来时,单向反映给任课老师,针对不同的班级,不同的任课老师可以针对班级情况进行针对性的分析以及处理。各班级学习情况单向性传达给带班老师,具有相关及时性和准确性。

  二、分析性

  通过对学生日常训练和考试模拟,对学生的薄弱点进行准确把握。对已分析出的薄弱点进行系统的分析,针对分析结果进行相关查漏补缺,生成新相关简单到困难训练。在期中期末考试前,统一生成近期薄弱点,进行系统训练。

  三、分享性

  针对各班级分析情况,各带班老师分析出结果,分析结果进行各班老师内部分享,统筹结果,针对年级综合情况进行全面的对比,对整体年级进行全面的查漏补缺。近年来,科学技术的不断发展和网络硬件设施的普及,逐步实现了全方位的网络覆盖体系,并取得了很大成绩。然而,由于过去网络硬件技术的不发达,高校网络管理的建设也存在一些问题。部门之间、部门与学校之间发布的信息没有同步,部分信息没有给出标准化的提交格式,各类网络资源没有共享,各类网络信息无法有效收集、整理和发布。越来越多的高校学生管理者意识到这些不合理的存在,发现仅仅通过网络向学生单向传播信息已不能满足信息时代越来越多学生的需求,这也不利于高校学生管理者掌握学生的思想动态和在学生中传播的信息。因此,高校学生管理者正在寻找一种途径,在网络信息管理过程中,将学生融入信息提供者和信息反馈者的角色,从而扩大学生的参与,增加信息资源的共享。例如,通过QQ群、微信群联系师生,加强沟通;比如通过学校微信公众号,发布一些思想政治教育内容,同时收集学生意见。例如,利用学校开放的实名制论坛,鼓励大家讨论相关问题,从而掌握学生的真实想法,吸收意见。可见,新的网络传播环境所形成的一对一、一对多、多对一等多种信息传播模式,促使高校尽快建立起互动的信息共享机制,从而促进高校学生管理者与学生及时了解对方的想法,进行人性化管理,使高校学生管理者与学生进行换位思考,减少二者之间的冲突,也有利于高校学生管理者及时掌握学生动态,从而快速调整管理策略。

  第三章预期构想

  通过对网络安全和信息化教育的构建,从学生的层面,学生可以家校连接,从生活中学习,在不断学习知识的过程中学习计算机相关安全知识,学会电子化学习,一方面提升了学生的学习效率,另一方面,让家长在学生学习的过程中直面的了解学生的情况。在校内,各班带班老师可以通过对自己班级学生的只是掌握情况进行处理,各班级之间进行问题的补

  充,通过教师之间的交流简单扼要的提出问题的解决办法,从而从整体的角度全面的提升学生的学习质量和学习水品。学校方面可以通过这一些列操作宏观把控老师和个学会的学习工作状态,对其进行大方向的把控和指导,从而让学校健康发展。

  第五章小结

  在现代教育信息技术的普及和应用中,我们的高校数学教育也得到了明显的教学效果,通过使用现代教育信息技术,可以很好地将复杂的数学难题解析步骤一步步的呈现在学生的面前,在几何类型的题目解析中可以实现直观、立体的教学效果,这样不仅能增强学生的学习兴趣,真正实现以学生学习为主体的学习氛围,老师们则需要充分的掌握这些技术的使用方法,将课题设计的更加形象和生动,以丰富多彩的教学形式呈现在大家的面前,慢慢的实现角色的转化,实现老师和学生的共同进步,促进我国的教学事业的发展。

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