小学学生书写实施方案 小学学生书写实施方案小学学生书写实施方案为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《教育部关于在中小学加强写字教学的假设干意见》精神，切实抓好中国“宣纸之下面是小编为大家整理的小学学生书写实施方案 ,供大家参考。
小学学生书写实施方案
小学学生书写实施方案
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《教育部关于在中小学加强写字教学的假设干意见》精神，切实抓好中国“宣纸之乡”书法进课堂工作，进一步标准中小学生汉字书写教育和推进学生书写技能的提高，促进学校写字教学，提高学生综合素质，经研究决定，举办中小学生标准汉字书写大赛，为认真组织好大赛活动，特制定本方案。
一、大赛主题和书写内容、时间、字数及要求
主题：爱祖国传承经典文化
比赛时间：40分钟
内容：自中华经典诗文作品或从所学语文课本中选取。
要求：不得使用繁体字、异体字；不得出现自造字和错别字；书写楷体、隶书、行书的字体。
字数：硬笔：小学低年级组不少于60个字。中年级组写不少100字，软笔：小学高年级组写15个字。钢笔：初中组不少于个200字。
二、参赛对象及组别
对象：中心校中小学生
组别：(民
汉)小学低年级组（1-2年级）；小学中年级（3—4）：
小学高年级组（5--6年级）；初中组（7-8年级）
三、比赛书体规定及纸张规格
小学低.中年级组选手用铅笔或钢笔书写楷体。小学高年级组用
软笔书写、初中组用钢笔书写楷书或隶书、行书，其他选手用硬笔书写楷书或隶书、行书。比赛时所有选手用纸由学校统一发放。
四、大赛时间
xx年5月27日.
五、大赛组织方式
学生现场书写，作品参评参展，中小学生班级选拔参赛。
在组委会规定的“同一时间”里，中小学选拔学生集中阶梯教室书写。在本校组织所参赛学生书写比赛，选拔优秀作品参加校级评选和参加展览。
六、奖项设置
设一等奖、二等奖、三等奖。
分小学低年级组、小学中年级组、小学高年级组、初中组各设一等奖8名、二等奖16名、三等奖24名.
七、组织工作
为确保本次大赛活动成功举办，中小学生标准汉字书写大赛组委会。
主
任：依沙克
副主任：李文强
委
员：亚合浦、赵雅琴、蔡丽萍、帕提古丽
组委会下设办公室，赵丽丽及班主任。
评委：瞿淑红.艾比半.王玉莲、章玉菲、帕提古丽、牙合普依沙克的吗、等
八、几点要求
1、提高认识，加强领导。要充分认识组织学生标准汉字书写大赛，对于推行标准汉字、促进写字教学、学习中华经典具有积极的作用。
2、各班要坚持面向全体，贵在参与的原那么，广泛发动全体学生参加，做到人人参与。要加大对大赛活动的广泛宣传，使广阔教师和学生充分认识大赛的意义。
3、为确保大赛作品的质量，推进写字教学富有实效。组委会拟定在5月27日进展汉字书写字活动。
4、评审组对参赛选手的作品进展评选，学生作品要进展展品，推荐评比为优秀组织奖。
为弘扬中华传统文化，培养学生良好书写习惯，书法审美情趣，提高学生书写水平和文明素养，根据巴州教德[xx]5号文件精神，在我校全体学生中开展以“标准书写，高雅做人”为主题的标准学生书写教育活动，结合我校实际，特制定如下实施方案。
一、指导思想
书法是中国特有的一种传统文化艺术，有着深厚的文化内涵，与中华民族精华成一体，开展书写教育是传承祖国传统文化的需要，对于培养青少年学生的道德素质，良好的学习、生活习惯、加强个性塑造和培养审美能力、促进学生的身心安康开展具有极其重要的作用。
二、工作目标
充分发挥班级的主阵地作用，让书写教育进入课堂，帮助学生养成良好的书写习惯，逐步解决学生书写过程中存在潦草和不标准等问题，培养学生审美情趣，提升学生文明素养，促进学生全面开展。
三、活动安排
1、在义务教育阶段语文课程中，按照课程标准要求，每周安排一课时的写字课，由语文老师兼任写字课老师。并要求做到“四个到位”：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。
2、班主任教师对班上学生建立个体写字合格档案。在教室黑板报上开辟
“作业展示栏”、“写字园地”等，班内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“书法小明星”“每周之星”“进步之星”等多种称号，定期展示学生的作业，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而提高作业书写质量。
3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，养成良好书写习惯，各科教师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事，使学生做作业时和练字时要一样认真书写，做到练用结合，以用促练。
4、学生要用好《生字书写本》，写每个字时做到观察、描红、仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、构造了然于心，语文老师要认真督查。
5、每学期举办1-2次全校性的写字比赛、作业展评，学生书画展，评选出“小小书法家”，优化写字气氛，促进学生水平提高。
四、工作要求
1、提高认识。全体教师都要从思想上认识到，教育引导学生正确书写，是对学生进展书写根本技能的培养和书法艺术的欣赏，是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面开展的重要举措，大家要形成共识，充分认识标准书写教育活动的重要性和实际意义。
2、以身作那么。全体教师在教育教学过程中，要时时处处如教师的板书、学生作业评价语言书写等方面均要以身作那么，做好学生的表率，让学生在潜移默化中得到熏陶。
3、常抓不懈。此项工作是一项长期的、系统的工作，全体教师一定要坚持不懈地抓下去，学校将会把此项工作纳入到教师教学常规工作督查之中。
在传统意识中,写字曾被认为是文化人自身修养的象征。随着信息技术的迅猛开展以及电脑的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，写字的“必要性”大大降低,不仅学生,就连一些家长和个别老师,也都认为字写得好不好无所谓了。在一些急功近利的思想观念支配下,人们对于写字的概念越来越模糊,反映在现代教学中，写字教学往往被无视，进而削弱了小学生的汉字书写能力。
事实上，这种做法是不科学的。汉字书写之所以成为中华民族的国粹，被世界人民引为艺术珍宝，根本原因是它在“育人”性质上的“多功能性”。教育部早在xx年5月出台《关于在中小学加强写字教学的假设干意见》文件就指出在语文教学中贯彻写字教学的意义所在：“标准、端正、整洁地书写汉字是有效进展书面交流的根本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的根底；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，井有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的根本素养，也是根底教育课程的目标之一。”
因此，我校语文课题组从树立新课程理念入手，明确写字教学的意义，探究写字教学实践与研究相结合的策略，提高写字教学有
效性，从而提高学生的素质和能力，培养学生的全面开展，实施了这一课题研究。
（一）课题研究目标
1、提高教师对钢笔字教学的认识。
2、通过学习，使学生会写钢笔字，书写正楷字，根本做到标准、端正、整洁，培养学生热爱祖国文字的情感。
3、陶冶情操，培养审美能力。
4、养成认真细心的学习态度和良好的习惯以及意志品格.
（二）课题研究的对象：我校三年级四个班和全体语文教师，参照对象为其他年级的学生。
（三）研究方法
针对小学生心理和生理阶段性特征对其书写能力的影响，课题组将研究对象划分为低中高三个年段课题小组，教师以年段课题小组为单位，对本班学生开展硬笔书写教学研究;在中高年段每班每周专设一节书法教育课，由专门书法教师担任，进展软笔书法教学。各课题成员应本着遵循“识写结合”“坚持循序渐进”“少讲解，多示范”“面向全体，开展特长”等写字教学原那么，主要采取如下方法：
（1）调查研究法：通过调查，了解我校各研究阶段写字教学状况，掌握我校学生不同阶段的汉字书写能力，为方案的制定，课题研究持续深入地开展提供第一手资料。
（2）文献研究法：通过图书、网络，查阅已有的写字教学研究成果，为本课题提供理论与方法上的支撑，也防止了重复劳动。
（3）观摩法：观摩法是教师有目的、有方案地引导学生用直接知觉去观察汉字的造型特点的方法。指导观察时要注意一要
有目的，有详细的观察要求，二要有顺序，三要动脑。有了准确的观察，写出来的字就容易符合要求。通过观摩，也从中体悟祖国书法艺术之美。
（4）示范法：教师的示范对学生有着潜移默化的作用，针对小学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和构造等；示范的详细方法有课堂示范、个别示范、手把手示范、作业示范等；除了教师示范，还可以专家视频示范、优生示范等。
（5）比较法：运用比较方法帮助学生掌握字的特点。写字教学中有正确与错误、美观与丑陋、主要与次要的比照；比较的形式也有新旧知识之间的比较、示范比较、正误比较、练习情况自我比较等。
（6）展示法：展示法就是在一定的时间内，把学生的书写作品进展班级展示或校内展示，让其他班级的老师、同学和家长共同参与评价的一种方式。在展示活动中借助比较的方式，让学生找优缺点，通过横向比，纵向比，保护学生的自信心、创新火花和探究热情，并进而明确缺乏，找出努力的方向。
（7）经历法：鼓励教师结合自身教学实践，不断反思、总结经历。
（四）课题研究步骤
本课题研究周期为两年半
（xx年3月至xx年9月）。
1、准备阶段（xx年3月1日——xx年6月底）
（1）撰写课题方案。
（2）全面调查了解低中高段年级学生写字的现状，素养开展水平，分析。掌握学生对我们祖国文字文化理解情况。
（3）课题组成员从网上、书刊，学习相关理论知识，讨论实施方案。拟定写标准钢笔字的措施、方法策略。
2、实施阶段（xx年7月——xx年6月）
（1）确定实验对象。
（2）每天写一面字，一月评比一次。一期一赛。
（3）实验数据收集、。
（4）进展网络教研，发表文章，在线研讨，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，定期请专家指导课题研讨。
3、汇总阶段（xx年7月——xx年9月）
（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。
（2）进展全面分析，撰写实验研究报告。
（3）汇总实验成果。
关于创立“标准汉字书写教育特色学校”实施方案
为全面推进素质教育，进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强广阔教职员工的语言文字标准意识，提高学生的语言文字应用能力，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
1、普及国家通用语言文字，促进语言文字应用标准化，是保证社会高效运转和提高社会信息化水平的必要条件。开展创立活动，就是要进一步提升师生根本素质，提高我校语言文字工作的整体水平，促进语文教学水平提高，推动学校在全社会更好地发挥根底作用和积极影响。
2、普及普通话和语言文字标准化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进展国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动
者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展示范校创立活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。
3、推广普及国家通用语言文字是社会主义精神文明建立的重要内容。逐步提高应用标准化语言文字水平的过程，是进展爱国主义教育、优秀文化传统教育和审美教育的过程。开展创立活动，是提高全体教职员工思想道德素质和科学文化素质的重要途径之一。
二、建立组织,强化领导。
学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字标准标准，充分认识创立活动的重大意义，将语言文字标准化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入根本功训练，渗透到学校的各项教育教学活动中。建立学校创立活动领导小组，全面领导和负责学校的示范校创立工作。
组
长：宋国良
副组长：黄志清
李永峰
陈卫彦
张晓伟
成
员：曹建波
孟贤涛
周召升
辛崇栋刘瑞波
冯民祥
刘继军
项群营
刘廷峰
陈伟峰
孙玉桂
领导小组下设办公室，办公室设在教诲处，由曹建波同志任办公室主任，各处室、教研组负责人为成员。详细负责创立“标准汉字书写教育特色学校”日常工作。
三、详细措施
（一）健全标准汉字书写教育。学校高度重视语言文字标准化工作，把标准语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导小组定期召开专
题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订《寨里河镇中心初中语言文字标准化工作实施细那么》、《寨里河镇中心初中语言文字标准化制度》、《寨里河镇中心初中语言文字学习宣传制度》、《寨里河镇中心初中语言文字工作教师管理制度》、《寨里河镇中心初中语言文字工作奖惩制》、《寨里河镇中心初中学生语言文字行为标准制度
》、《寨里河镇中心初中老师教学板书根本要求》、《寨里中心初中汉字书写等级和考核方法》、《寨里河镇中心初中关于标准考试书写以保持卷面整洁的实施方法》等一系列制度；每学年根据学校工作实际制定《标准汉字书写教育》，将普及普通话和标准汉字书写教育列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、根本功训练，使标准汉字书写教育渗透到各项教育教学活动中，为标准汉字书写教育工作的顺利开展提供制度保障。
（二）是抓好教学管理。根据《寨里中心初中教学常规量化细那么暂行规定》和《寨里河镇中心初中语言文字工作奖惩制度》，每学期开学教诲处制订学校写字教学方案，要求每位一线教师认真备好每一节课；认真上好每一节课；认真批改每一次作业，教师批改学生的书写作业时要做到逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”，对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或构造严重失误的字，教师用“”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进；要求各学科教师上课时的板书均要工整、美观、标准，给学生以良好的示范。教诲处定期检查教师的落实情况，重点检查学生的书写质量及教师的指导情况，将检查情况纳入教学常规考核，进展量化打分，并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进展分析与总结，进一步增强学生与教师认真练字的意识。
（三）
重视师资培训，加强教师队伍建立，树立育人典范。
注重汉字书写教育队伍建立，建立一支汉字书写教育骨干队伍，并加强汉字书写知识和技能的培训，把汉字书写纳入教师业绩考核评价，并表达在职务评聘和评优、评先中，鼓励全体教师的热情，全体教职工都能积极参与，履职尽责，为学生树立良好的育人典范。为抓好组织培训，要重点做好两个方面的工作：
1、由教诲处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，由本校的刘向阳、孟凡正两位专职书法教师为大家做校本培训，培训内容主要是：写字要注意的"坐姿、握笔姿势、字体的形成过程、笔画构造章法、写字教学等相关知识。并组织教师展开讨论，撰写学习心得，相互交流。
2、积极组织书法教师参加上级有关部门的培训，提高书法教师的素质。
3、学校定期组织全体教师参加活动，提高师生标准汉字书写的积极性。高度重视教师标准汉字书写根本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习，要求教师每天写一张钢笔字，每天写一张毛笔字、每天用小黑板写一面粉笔字，每月由教诲处统一组织检查，了解教师“三笔字”的根本功练习情况，每学期在组织全校教职工进展一次“三笔字”比赛活动，通过活动调动教师练习“三笔字”的热情，提高教师书写汉字的能力和技巧。
（四）加强各年级学生的汉字书写教育，培养各年级学生良好的书写习惯。
组织开展有针对性的写字教育教学活动，切实加强学生的标准汉字书写教育，促进学生行为标准与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养。
１、在课堂教学中落实写字教学活动。
标准学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，从三个方面加强学生汉字书写教育。
（1）认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，七至九年级均开设写字课。每周一节，保证写字训练时间。立足学校教师队伍构造，确立专职书法教师和语文教师为主，其他教师为辅的师资队伍，保证写字教学的正常开展。
（2）为学生选定符合国家语言文字方针政策的教材，并对不同年级提出不同要求，专门为学生购置、印制汉字书写的纸张和练习本，表达本校特色。
（3）书法课上教会学生掌握汉字书写的架构，培养学生良好的意志品质。教会学生要从整体上观察字的构造，体会其姿态韵味，即字的上下、宽窄、斜正等，从部分观察笔画、位臵、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔；教会学生从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位臵要找准，行笔中，要练手的“轻、重”，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重。还要练习“提、顿”；教会学生举一反三，触类旁通的能力。这样，教师精教一点，学生能悟出一片，开展学生思维，写字教学的课堂效率也就提高。
（4）重视学生作业的书写质量，无论是课内还是课外，各学科的作业只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而到达“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。
２、定期开展各种活动，培养学生的书写兴趣。
（1）组织学生办手抄报，以年级为单位，展示学生们优秀的手抄报作品，提高学生们的办报和书写能力。
（2）定期组织学生进展作业展，评出优秀作业后利用教室外墙壁的汉字书写展示栏，张贴学生书写的优秀作业。学生们在活动中互比互学，取长补短，既保持写字练习的兴趣，又能提高各年级学生的书写水平。
（3）以年级为单位开展书法竞赛，对成绩优异的学生进展表彰
一、指导思想
写字不仅仅可以稳固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个承受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。为深入贯彻落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，特制定本方案。
二、目标要求
通过对学生有方案、分步骤的系统训练和培养，使学生形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。
1、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写标准字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。
2、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。
三、实施步骤
第一阶段:
对学生“写”的现状进展调查分析，确立阶段目标。对学生“写”的现状进展调查分析（包括写字姿势、质量、速度），调查问卷等，确立阶段目标。制定班级小学生良好写字习惯养成教育工作方案。（2月份）
第二阶段:针对“现状”开展活动。
1、组织学习，明确目标。向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，渗透良好写字习惯养成教育活动。（3月份——5月份）
2、多形式评价，集体提升。纠正与鼓励相结合，采用方法有:自评、互评；小组评、班级评；日评、周评、月评、学期评。（3月份——5月份）
第三阶段:总结表彰（6月份）
四、详细措施
（一）师生共同努力，整体提高写字能力。
1、把学生书写问题作为平日教学的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学期组织一至两次面向全班学生的写字比赛，不定时举办作业展览。
2、营造气氛。班级黑板报、学习园地等角落要展示书法文化，营造浓浓的写字气氛，开设“写字评比专栏”，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出缺乏和改进的措施，形成互学互比的场面。
3、确保课时，强化训练
。确保周一至周五每天20分钟的固定练字时间，不得挪作它用。要强化写字训练，确保指导到位。每天
练字时间要有作业、有成绩。练习不求写字数量，只求写字质量。练习时，每个字先读贴，再描红、临贴，反复临写，周一至周四如此学习，周五复习稳固。
4、标准姿势，养成习惯??练字先练姿，“双姿”，强化执笔方法的指导，逐步养成良好的写字习惯，真正做到“头正、身直、臂开、足安”。
5、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，与语文教师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。使学生做作业时和练字时要一样认真书写，做到练用结合，以用促练。
6、做到作业批改、板书工整标准，真正起到良好的示范作用。
（二）作业要求
1、严格学生的作业，要求做到书写工整、标准、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。制止使用中性笔、圆珠笔和修改液等。
2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
3、在正确、端正、匀称的根底上，有一定的速度。
4、教师运用鼓励性的评语对学生的书写情况进展评价。
五、预期效果
要使全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力向良好写字习惯这个目标靠近；大部分学生初步养成写字时正确的握笔和坐姿；部分学生形成写字前认真观察、思考和努力写标准字的习惯；养成“提笔即练字”的习惯，到达书法字正确、标准、工整、美观，各科作业书写达标率98﹪以上。
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