下面是小编为大家整理的版语文新课标学习心得体会,供大家参考。
2022 年版义务教育语文课程标准学习心得（10 篇） 篇一：2022 年版义务教育语文课程标准学习心得 近日，《义务教育新课程标准 （2022 年版）》终于在千呼 万唤中颁布了，在与 2011 年版的课程标准进行对比研读后， 深感“新课标”的高屋建航，更能深刻的体会到新课标最“新” 的地方，就是确立了 “核心素养”导向的课程目标，也就意 味着“核心素养”的时代，真真正正的到来了。
语文课程标准提出培养学生四个方面的核心素养：文化 自信、语言运用、思维能力、审美创造。如何在语文教学中 让核心素养真正落地，通过研读课标，我进行了以下思考：
一、基于核心素养，实施大单元教学。
新课标中明确提出：“深化教学改革，强化学科实践， 推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式 学习等综合性教学活动，加强知识间的内在关联，促进知识 结构化。”这无疑是对我校基于核心素养的大单元设计路径 上了一剂强心针。在之后的大单元设计与实施教学中，应更 加关注教学内容的重组，实现多种教育元素的融合。
二、创设真实情境、解决真实问题。
真正有效的单元整体教学设计，是贴合真实生活情境的, 在语文教学中，教师应力求将生活真实的情境带到课堂上来。
这就要求教师应从学生的生活经验出发，创设与单元学习目 标相关的真实且富有一定挑战性的任务。从真实的生活情境 中诱发孩子们产生更多的思考、情感、审美、文化体验，从 而真正提高语文核心素养。
新课标的提出也为“双减”政策深入实施提供了课程依 据和专业支撑。在“双减”背景下，作为老师必须坚持把握 义务教育语文课程发展的新方向，不断地朝着“真实课堂” 转变，从而使学生学有兴趣、学有习惯、学有动力，学有思 维、学有所得。
篇二：2022 年版义务教育语文课程 标准学习心得 近日，我对《语文课程标准》进行了学习。通过学习， 我对语文课程的性质与地位、语文课程的基本理念、课程标 准的设计思路、课程目标及实施建议等方面又有了更加深入 的认识。下面浅谈一下我的学习体会：
一、改变教育教学观念，积极倡导自主、合作、探究的 学习方式 新课标中更加强调教师必须更新教育教学观念。小学语 文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高；语文课 堂应回归到语文本身，阅读教学中借助任务教学，引导学生 学会阅读、学会表达，提出阅读、书写与写作速度的要求, 并有量化指标；重视在优秀诗文的诵读中培养想象力；重视 “非连续性文本”的学习，让语文学习与生活本体紧密相连, 从生活中来，回到生活中去；此外，更重要是要注重学习方 法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
教学中，我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方 法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习 和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的语文能力。
二、加强综合性学习，全面提升学生语文素养 《语文课程标准》指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需 要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们 逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、 劳的和谐发展 J 因此在教学活动中应布置一些综合性学习 活动，在学生探究学习的过程中培养学生健全的人格和品格。
对于《语文课程标准》，我还需继续深入学习、研读， 切实做到在学习中反思，不管改进自己的教育教学。
篇三：2022 年版义务教育语文课程 标准学习心得 课程标准是教学的指导性文件，对我们的教育和教学具 有非常重要的指导意义。利用五一假期期间，我对 2022 年 新出台的语文课标进行了仔细研读，以便明确教学的新方向。
新的课标首先呈现的就是目录上的变化：从原来的三大 部分变成了六个模块。它将课程内容的介绍更加的详细化， 从“主题与载体形式”“内容组织与呈现方式”两个方面对 义务教育语文课程内容做出了规定，明确了 “教什么”和“学 什么二并且增加了学业质量模块，从“学业质量内涵”“学 业质量描述”两个方面具体说明了学生在完成课程阶段性学 习后应该达到什么样的学业成绩。而且在课程目标单列了一条核心素养内涵。“语文课程围绕核心素养，体现课程性质， 反映课程理念，确立课程目标 J 足以见得核心素养在我们 今后的语文学习过程中的重要性。这与我们在大单元备课过 程中的对学科核心素养的对标不谋而合。在今后的备课过程 中，要更加注重对学生核心素养的提升。
不仅仅是核心素养，新课标还新增了学习任务群的设置, 任务群的设计以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学 习主题为引领，以学习任务为载体，整合了学习内容、情境、 方法和资源等。也正好契合了我们语文教材的双线并进的特 点。在教学的过程中，不仅是要教授孩子们基础知识，更要 在人文精神上下功 夫。
在学段目标中，也由之前的识字与写字、阅读、习作等 转变成识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。
新课标非常注重孩子们的阅读，第一学段的阅读鉴赏中就增 加了整本书阅读，不仅要激发学生的读书兴趣，更要要求学 生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累 整本书的阅读经验。这不仅仅是课标对于阅读的要求，语文 本就是一个积累的学科，阅读对于语文来说至关重要，在今 后的教育教学中更要注重孩子们阅读兴趣的培养，增加阅读 量。
课程标准非常值得我们反复研读，用心领悟，在今后的 教学中要时时以新课标为引领，更精准的把握教育教学内容。
篇四：2022 年版义务教育语文课程 标准学习心得 2022 年 4 月 21 日，《义务教育语文课程标准 （2022 年 版）》终于颁布了。与 2011 年版的课程标准相比，其变化之 大有目共睹。
在课程目标上，语文学科的核心素养时代踏踏实实的到 来了。核心素养的四个方面分别是文化自信、语言运用、思 维能力和审美创造。在文化自信方面，明确提出通过语文学 习，要热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命 文化和社会主义先进文化。那也就是说通过语文学习，让学 生具有一定的中华文化底 蕴的积淀，培养学生根深蒂固的热 爱中华文化，并且能够坚定的传承和弘扬中华文化，对中国 的文化充满自信，从而才能培养出具有家国情怀的可靠的接 班人。
课程目标分学段的要求也不再是以往的五个板块，而是 分成了四个领域，识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、 梳理与探究。如果说课程目标上的变化是期待和预料之中的, 那么新增的两个内容鉴赏与梳理，那就是创造性的。阅读与 鉴赏的融合，对于阅读教学提出了更高层次的要求。不能仅 仅引导学生去读，去感受，更要在读的基础上去思考，去与 他人沟通，从而发挥创造性，真正落实鉴赏这一词语。如何 引导学生真正学会鉴赏就是一线教师急需深入思考的问题。
新的课程标准根据时代需要，对义务教育阶段的语文教 学提出了新的要求，在新的要求下，教师和学生需要关注变 化，共同成长，与时俱进！ 篇五：2022 年版义务教育语文课程 标准学习心得 修订后新的课程标准，从不同纬度提出育人的实效性, 如：“引导学生经历发现问题、解决问题、建构知识、运用 知识的过程，让认识基于实践，通过实践得到提升” “培养 学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是在 真实情境中解决问题 J 归根结底是培养学生在情境中发现 问题、解决问题，把历史学科的学习与社会实践结合起来, 让历史学科的教育教学更具有育人的实际价值，也就是学生 通过三年的历史学习到底能做什么，增长了什么技能。
基于这样对历史教学的考量，我认为历史教学的重要任 务是启动学生的原始动力一一探寻规律，解决问题，这是所 有孩子都具有的内在动力。但是我们的实际教学中却难以完 成这一任务，课堂上过多的是讲述，而疏于引导学生对社会 的观察、对现实的思考，使教学的实际价值过于狭窄。
这次关于新课标学习坚定了我服务于学生成长的教学 定位一一每一节历史课不是学习一个历史概念，了解一种历 史现象，而是在引导学生解决一个社会问题。把学生的学习 引向对历史思考的轨道，激发他们热爱思考，从而服务于个 人的成长，有助于社会的发展。
篇六：教师学习义务教育语文课程标准 （2022 年版）心得体会 作为一名小学语文教师，平时在教学中我也在思考该如 何教学才能让学生学有所获，我也常常把《语文课程标准》 拿出来翻看对照自己的教学，看看是否有不对或者不合理的 地方。虽然平时常看《语文课程标准》，但总觉得自己了解 的内容浅之又浅，只能看到表面的内容，并不能触及到深层 次的内涵。
十年发布一次的《义务教育课程标准 （2022 年版）》终 于在 2022 年 4 月发行了。这一次新课标发布后，我迫不及 待地下载进行浏览阅读，如获至宝。但是读后却有些迷茫， 这次的新课标的主要内容和变化确实有些大，有些内容更是 感觉理解不透彻。幸好，在 4 月 30 日上午，中国高等教育 学会语文教育专业委员会发起了一场公益直播，由北京师范 大学教授博士生导师郑国民主讲了《义务教育语文课程标准 （2022 年版）》主要内容和变化。
在讲座中，郑教授不仅为我们梳理了新课标的主要变化, 新增加的内容，讲解了课程的有关知识，并对命题、质量检 测、教师培训等内容都给出了建议，让我耳目一新，更新了 我的教育理念。
新课标的理念实用性更强，更有利于学生的综合素养的 提升，也更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶 作用，再也不只强调语文知识结构的完成性与系统性。比如 郑教授所说的核心素养的内容指向变化，从重视学生学习过 程转为重视学生的应然状态也就是学习成果，这个崭新的理 念需要我们好好揣摩才能真正应用到教学实践中，让学生的 核心素养切实提高。郑教授的讲座时间很快就结束了，让我意犹未尽。《义 务教育课程标准（2022 年版）》我还需要好好研究才能真正 为我所用，用于学生。
本次学习了郑国民教授对《义务教育语文课程标准 （2022年版）》的解读，让我对新课标有了 一个系统的认识， 其中有两点让我印象最为深刻。
一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系 统明确。
新课标将“文化自信”“语言运用” “思维能力” “审美 创造”的综合体现作为要培养的学生核心素养和总目标。其 中“文化自信”更是重点：通过语文学习，让学生热爱国家 通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文 化、革命文化、社会主义先进文化……这些在每一个学段目 标后面都有特地指出。课程内容的主题与裁体形式也是强化 “以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文化”“革 命文化”“社会主义先进文化”为主要内容。这一核心素养 的确立处处彰显着国家意志。
二是构建了语文学习任务群。
第一层的基础型学习任务群是“语言文字积累与梳理”， 第二层的发展型学习任务群分为“实用性阅读与交流”“文 学阅读与创意表达” “思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型 学习任务群分为“整本书阅读”和“跨学科学习 课程结构的阶段性和发展性通过构建学习任务群的方 法来实现，而学习任务群的情境性、实践性、综合性会让我 们每个学段之间的教学衔接得更紧密。
之前我在教学上基本仅以教科书为教与学的资源，顶多 加上教参，这就导致我的教与学生的学非常单一且低效。现 在有了学习任务群的引导，我在以后会尝试着以生活为基础, 以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源 等要素，设计我的教学活动，让我的语文教学从静态的知识 转化为动态的语文实践活动。在作业设计上我也会立足于学 习任务群，做到“少而精”“实而活 教师学习义务教育语文课程标准 （2022 年版）心得体会 今后我将继续研读《义务教育语文课程标准 （2022 年 版）》，做到常看常新，并坚持终身学习的理念，以便更好地 服务于学生。今天我有幸在线聆听了郑国民教授专家的解读 《义务教育语文课程标准 2022 版》主要内容和变化，通过 专家的解读，让对新旧课标的异同有了初步的了解。
郑教授用一个半小时解读了《义务教育语文课程标准 （2022版）》主要变化、课程性质及理念、核心素养和价值 目标、语文学习任务群、语文学业质量。课程标准的变化主 要从价值引领以文化人，素养为纲任务导向，立足生活实践 主线，强调情境主题统整四个方面进行解读，清晰的认识到 义务教育语文课程标准的改变。
通过本次线上学习，我认识到国家对文化自信的要求, 能够感受到时代发展中祖国的强大。同时新课标还强调了 “语文学习任务群”的设置，对语文教师跨学科整合教学提 出了更高要求。课标对整本书的阅读也提出要求，如何让学 生阅读量增加是我们教学时应该思考的重要问题。
在今后教学中，作为一线教师，在以后的教学中，我要 关注课标、学习课标关、研究课标，注重学生核心素养的发 展，落实语文综合性实践性的要求，切实提高学生的语文素 养。
1 、围绕语文课程三大目标，在语文教学中全面落实学 生语文核心素养，把培养学生理解和运用祖国通用语言文字 的能力作为基础和重点，抓好落实。
2 、优化课堂教学内容和结构，以三大文化为主题安排 教学活动，以六大学习任务群为依据安排教学内容，在单元 教学中扎扎实实地落实好学生语文核心素养的培养。
3 、扎扎实实地落实好四学段学业质量标准，保证把学 生核心素养培养落到实处。
4 、加强学习，强化语文教学实践，不断总结，把语文 课程标准落到实处。
总之...