高中班主任工作总结 高中是一个学生身心发展的关键期，也是一个学生世界观和人生观形成的重要阶段。班主任是教育工作的具体实施者，是将学生、家长与学校连接起来的纽带，在教育教学工作中起着至关重要的作用，同时，班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用，只有通过班主任的努力，才能使全班学生发展成一个健全的班集体。
一、树立良好榜样形象 高中时期作为学生人生成长发展的关键阶段，班主任所承担的教育管理责任是十分巨大的。对于高中生而言，在其整个高中阶段，接触最多的就是班主任，这就导致班主任是学生模仿学习的首要目标，所以良好的形象对于良好师生关系具有很重要、很积极的意义，因此，班主任需要树立良好的形象，关注自我规范、自我教育和自我提升，成为学生值得信任的朋友。利用人格魅力来感染学生，获取学生的信任，确保学生能够主动接受班主任管理，为班级管理工作建言献策。这一点有助于更好的实现学生的个性化成长，为学生树立榜样，保证每个学生都能够意识到班主任对个人的关照。整体的班级管理质量也会有明显的提升，学生会主动大胆的说出个人的不同想法。班主任也能够积累丰富的管理经验，更好的抓住班级管理工作的核心，实现对症下药和与时俱进。除此以外，还应该学习先进的教育理念，教学方法，通过科学有效的方式对班级进行管理。
二、建立班级规章制度 没有规矩不成方圆，每个班级都需具备切合实际的行为规范及管理制度，以制度先行确保管理工作的高效展开。首先，就要做好详细计划，建立良好的班级制度，凡事以严要求和高标准为原则，包括对学生，也包括对自己。其次，严格管理，严格管理后，学生会慢慢养成自觉行为，具体制度有“值日班干制度”和“量化管理制度”，让每名同学都得到锻炼，也在锻炼中不断提高自己的自我约束能力和自我管理能力。通过这些制度的实施，学生们能很快适应学校的生活，养成良好的行为习惯，增强纪律意识。
三、营造和谐班级氛围 良好的班级氛围是促进高中生积极投入学习的主要动力，在班级管理中，班主任应充分发挥环境教育的作用，积极营造和谐愉快的班级氛围，为更好地实现管理目标打下坚实的基础。以高中生的心理特征分析，大部分学生的心理时成熟的，也具备足够的思考能力与辨别对错的能力，由于学生的主体之间存在差异，学生思考问题的方向与个人观点也会存在不同。为了给予学生适当的帮助，班主任应尝试融入学生群体，实时与学生沟通，了解学生近期的学习困难与生活困难，并给予力所能及的帮助。在长期与学生的互动中，班主任与学生之间的距离也会越来越近，在师生情感不断升温的过程中，营造和谐的班级氛围也会进一实现。与此同时，班主任可以借助主题班会、网络途径等多方面与学生加大交互力度，部分学生的心理问题或许不敢明说，就可以在网络平台匿名提问，寻找班主任的帮助。线上线下相互结合，全方位倾听学生的心声，并在保密的情况下给予学生科学合理的指导。长此以往，在大量的交互中学生可以对班主任产生足够的信任感，也会乐于倾诉自己的心理。如此一来，班级氛围也会在班主任与学生相互努力中不断变得和谐、变得良好，班主任的班级管理工作效率也会不断提升。
四、组建班级干部队伍 一个好的班主任，要想使自己的工作开展顺利、得心应手，就要培养好得力小助手，组建认真负责的班干部队伍，发挥班干部在班级管理工作中的作用，使其能具备较强的责任感，起着榜样带头的作用。首先，强化班级组织纪律教育。班主任应该开展纪律教育班会，让学生对个人利益与群体利益之间的从属关系有所了解，学会服从组织安排，进而优化班级管理的效果，为日常管理工作的开展打好基础。其次，明确分工和职责。选择好班干部后，需要对其分工和职责加以明确，要求其发挥自身的主观能动性，与班主任共同抓好班级纪律，进而协调好师生和生生之间的关系。当然不同的班干部有着不同的班级责任，需要班主任高度重视，引导和帮助其做好自己的本职工作，如：文艺委员的职责就是组织班级的文艺活动；
生活委员的职责就是做好班级中的清洁工作；
学习委员的职责就是督促组长收发作业，及时反馈学生的学习问题。
五、拉近师生之间距离 高中生处于比较敏感的人生发展阶段，他们的自我意识比较强，想要摆脱教师、家长的约束，但是理性思维尚未成熟，容易冲动、产生逆反心理等，作为班主任，最重要的是就要时刻的牢记自己的使命，就是要教书育人，不能因为自己是班主任教师就觉得自己高人一等，就会摆架子，耍威风。很多班主任认为，只有通过严厉的教学方式才能够控制班级中的群体，但是本人认为如果班主任有这种思想的话，就代表着教师已经将自身的地位和学生的地位摆在了一个不平等的天平之上。对于班主任来说，要想真正的帮助学生，就必须要拉近学生和自己之间的距离。如为了能够让学生更加了解自己，同时教师也可以有机会去更加充分的了解学生，就需要教师和学生经常沟通与交流。所以作为班主任，在下课之后可以主动找学生进行询问，一旦发现某个学生的学习状态不太好，就可以主动询问是否是因为身体不舒服，还是因为其他的原因。再根据不同的原因来给予帮助，这样教师和学生之间的距离就会快速的拉近，也可以快速的建立起学生和教师之间的信任联系。通过这样子的建立信任的关系，教师和学生之间的互动就会增加，这样就可以更加有效地帮助学生解决生活和学习方面的一些困难。
六、做好学生心理疏导 高中阶段的学生面临着升学的压力，繁重的作业使他们的学习压力更大，倘若负面情绪得不到及时有效的释放和缓解，就会对他们的学习造成不利影响，甚至导致高中生出现严重的心理障碍。作为班主任要有一双可以发觉学生亮点的双眼，要加强对他们的肯定和赞扬，那样能够帮助他们坚定信心，让他们越来越愈有进步的动力。衡量学生的标准如果过于单一，就会激起学生的反感，很难让他们接纳和服从。此刻要依据学生的行为表现和自身的实际情况，细心正确引导，帮助他们克服自身劣势，发扬优势，拥有健康心态，塑造科学的认识和正确的思想意识。
七、积极加强家校合作 家庭也是学生学习的重要场所，家校合作非常有必要，符合新课改的本质要求，能够更好的弥补和班主任管理工作中的不足。高中生所面临的学习任务相对比较多，学习压力较重，大部分的家长将主要精力和时间放在学生的学习上，最终导致学生存在许多消极情绪和负面心理。班主任则需要制定更加合理的创新管理方法，来为学生创建更加良好的学习环境与成长环境。首先，班主任要与学生家长进行及时的沟通，在获得家长的信任与支持的同时，让家长对自己的管理工作积极配合，从而提高管理的有效性。并且，在与学生家长进行沟通时，不能只看到学生的缺点，也要善于发现学生的闪光之处，针对学生出现的问题，以及不够成熟的地方，班主任要跟学生家长一同进行沟通与分析，找出问题的原因，并共同商讨出合理的解决方法，以此促进学生的健康成长。通过加强家校合作，不仅能够起到相互促进的作用，也能够加深双方对学生的了解。这样既让学生家长能够贡献一份力量来协助班主任的管理工作，班主任也能够尽自己的最大努力去实现对学生的教育和管理，有效提高管理质量与效率。
作为高中班会主任，在管理的过程当中会遇到各种各样的问题，这需要教师拥有多样化的、有效的工作方法，针对不同的问题进行有效的解决，因此高中班主任应该不断的总结工作管理经验，针对学生出现的问题进行不断的探索找到有效的解决方式，促进高中生的全面发展。