25 慢性子裁缝和急性子顾客 一等奖创新教学设计 课例名称 《慢性子裁缝和急性子顾客》
教学对象 三年级 科目 语文 课时安排 2课时 一、教材分析 部编版《慢性子裁缝和急性子顾客》是三年级下册第八单元中的一篇精读课文，故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装改成春装。每次要求，裁缝都欣然答应。原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。这个故事讽刺了性子过于急的人大过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。利用有趣的故事，让学生在阅读后进行复述，开启了本单元语文要素“了解故事的主要内容，复述故事”的学习。
二、学情分析 【知识基础】 教材第一学段已经作过借助课件中的视频、动画图片、根据表格提示等方法来练习复述故事，主要体现在个别课文的课后练习题中。但把复述作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。
【生活经验】 学生对于有趣的故事充满了阅读兴趣，但是本单元课文的篇幅比较长，故事内容丰富，不易让学生理解，因此我让学生在复述前，通过利用 中的“录课”功能录播学生的朗读，让学生反复朗读，通过角色朗读进一步熟悉课文。
二、教学目标 知识与技能目标: 1、会认本课“缝、箱”等12个字，其中一个多音字“缝”“夹”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。
2、分角色朗读课文，读出裁缝与顾客对话的语气，体会人物的性格特点。
过程与方法目标：
1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度与价值观目标：
感受故事不断反转的趣味性，领悟文章的深刻道理。
三、教学重难点 1、理解故事内容，圈出表示时间的词语，按照时间顺序复述故事。
2、分角色朗读课文,读出裁缝与顾客对话的语气，体会人物的性格特点。
四、教法学法 基于新课标的理念与要求，结合本班学生的具体学习情况，我设计了以下教学方法: 教法: 1.读书指导法:让学生通过朗读感受人物性格特点。
2.直观教学法:在理解课文内容的基础上，采用列表格方式把握故事内容。
3.讲授法、问题探究法、多媒体辅助教学法。
学法: 1.朗读感悟法:通过分角色朗读，进一步熟悉课文，在读出人物的不同语气中理解内容，了解人物特点。
2.学习迁移法:在学生通过学习寻找关键句找出第一天裁缝和顾客的要求和反应后，按照同样的方法找出第二天、第三天和第四天顾客提出了哪些要求，慢性子裁缝又是怎样应对的。
五、教学策略选择与设计说明 本课通过信息技术和数字教育资源创设小学语文课文直观教学，PPT软件内强大的课件教学工具提供了多样化教学手段，幻灯、投影、录像、视频、影片、多媒体等现代化教学手段可帮助教师生动形象地展示教学内容。利用PPT制作包含图片、动画、视频等元素的课件，从而做到体现以学生为主，帮助学生更好地理解和接受教学内容，有效的把课堂的自主权交给学生。本节课通过运用形象生动的PPT课件进行辅助教学，在教学时，学生在教师指导下抓住要点读懂故事，根据提示理清思路，复述故事，逐步培养独立阅读的能力和表达能力。
六、教学环境、设备及资源准备 教学环境：多媒体教室 教师准备：PPT课件、动画视频 教学资源：运用PPT教育资源 七、教学过程 第一课时 【教学过程】 播放动画，交代任务 导入：借助制作的课件进入授课。
出示 课件中的动画视频，播放动画片段，再谈话导入。
(瞧到题目，同学们有哪些疑问 (出示课件) 学生质疑,师总结 【赋能路径径：利用 插入视频功能或者幻灯片动画设置等，学生自主观看，直观感受，激发学习兴趣】 【设计意图:以动画片段引入，再联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣查然地地投入到新课的学习中】 二、初读课文，整体感知 初读要求:(出示 课件) 1、自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。
2、标出理解、不理解的词句。
3、标出小节号，并作读后感悟的批注。
(一) 学生按初读要求自主预习。
(二)预习反馈: 1、出示带有认读生字的词语(出示 课件) 裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 衬衫 袖子 负责 泄气 手艺 2、检查生字的认读情况。指名读、开火车读，并说出识字方法。
【赋能路径径：利用 随机点名动能检查学生认读情况】 【设计意图:鼓励学生自主识字，自主预习，训练学生自主学习的能力】 3、教师适时归纳 （1）正音 翘舌音:“承”，后鼻音:“箱 缝”。
（2）其中“缝”和“夹”是多音字， 在这里读“féng”，还有一个读音就是“fèng” ，组词为“缝隙”。“夹”的读音是“jiá”组词为“夹袄”。另一个读音为“jiā”。组词为“夹着”。
4、巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
【设计意图:鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，学写汉字，夯实了学生的基础，为学生打下坚实的基本功】 三、再读课文，理清顺序 1.师:再读课文，想想课文按什么顺序来安排的？主要讲了什么故事 再理质课文脉络层次。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:课文按时间顺序写的（圈出表示时间的词语），主要讲述一位急性子顾客要慢性子载缝做一件棉袄，这位急性子顾客第二天要求裁缝把棉袄改成夹袄: 第三天要求裁缝把夹袄改成短袖衬衫:第四天（又过了一天）又要求把衣服接上袖子，其实慢性子裁缝连料子都没有开始载的事。
课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下:(出示 课件4) 【设计意图:以自然段为单位把课文拆分，在概括段落内容同时理清课文的顺序与结构】 小结:文章叙述，脉络清晰，层层深入。
【赋能路径：利用 中“课堂总结”的功能进行总结，同时还可以看到各小组的得分情况，采用多样的评价，提高学生多方面的能力】 四、规范写字，书写指导 识记字形，书写指导 (1)观察生字的位置与本身的结构，书写这些生字时要注意什么 (出示 课件中的生字田字格) 如何识记这些生字 熟字加部件(偏旁):“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取” “大+号=布” 减一减:“圈—口=卷”“来—|=夹” 形近字比较:村--衬 彩--衫 乙--艺 (2)讲解易错难写的生字词。
(3)练习写字，教师指导。
学生练写，教师巡视指导。
(4)投影展示书写正确、美观的字词，以及书写错误的字词，相互学习、借鉴以及改正。
五、布置作业 1.每个生字抄写一行，并组词一个，注意把字写工整，写美观些。
2.画出的新词抄一遍。
3.正确、流利地朗读课文。
第二课时 【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。(出示 课件课件出示) 箱子 夸奖 歪着头 承认 袖子 负责 泄气 凭手艺 慢性子 一卷 交货 取衣服 夹起 服务 衬衫 负责 手艺 【赋能路径径：利用 随机点名功能检查学生认读情况】 2、回忆课文内容:简要说说课文主要讲了一个什么样的故事？ 这节课我们继续学习(慢性子裁缝与急性子顾客)，瞧理他们之间到底发生了什么有趣的故事 【设计意图:复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新】 二、品读对话，感受故事趣味 自由朗读第一部分(1^13自然段)第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装，(学习之前先看动画片段) (1)急性子顾客有什么要求呢 (出示 课件) (2)从哪里瞧出他就是个急性子的人 (出示 课件) (3)急性子顾客为什么会选择慢性子裁缝做衣服 (4)分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢务斯理。将学生朗读情况录下来，以便课后进行复习。
【设计意图:通过创设情景引导学生入情入境，感受故事的建味性。学习课文， 抓住关键句---抓住顾客的要求，裁缝的表现来理解，并通过朗读，读出两个性格相反的人的语气。很好地完成了阅读教学】 三、精读感悟，合作探究 小组合作学习交流并展示 1、按照学习第一部分找关键句的方法，画出表示“时间”的关键词，找出第二、第三、第四部分急性子顾客的要求和慢性子裁缝的表现。
2、完成表格 时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天 (1)学习第二部分(14~16自然段): 请同学们分组朗读课文14--16自然段，想一想: 时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求 (出示 课件) 慢性子裁缝就是怎么表现的 (出示 课件) 您猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗 (绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。) (2)学习第三部分(17~19自然段): 男女读17--19自然段，想一想: 第三天急性子顾客又有什么新的要求 慢性子裁缝就是怎么表现的 (出示 课件) 分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子载缝的不慌不忙。
（3）学习第四部分(20^29自然段): 自由朗读剩下的自然段，想一想: 急性子顾客又提出什么新的要求 慢性子裁缝就是怎么表现的 【设计意图:学习方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地休现了“教是为了不教”的理念。】 想象:这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么 顾客会怎么做 预设:什么 你居然连料子还没有裁!那你还给我说剪袖子接袖子干嘛 照你这样我什么时候才能穿上新衣服啊 我再也不要在你这做衣服了! 预设:顾客听慢性子裁缝说现在布都没有裁，他气的火冒三丈，拿起布就夺门而出，任凭慢性子裁缝跟在后面解释，他头也不回地走了。
【设计意图:发挥想象，说说愤怒的顾客想要说的话，增强了故事的趣味性，起到总结全文的作用。】 四、拓展运用，读说训练 1、分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。
2、根据表格提示这个方法来复述故事，教师进行“录频”。
3.课文总结:本文讲述急性子顾客要慢性子裁缝做一件棉袄，可他想早点穿上衣服，让裁缝把棉衣改成夹袄、短袖衬衫、春装。可慢性子裁缝根本没开始做，他很生气。这个故事告诉我们:无论做什么事情都应该有条不紊，不能毛毛躁躁。认准目标就要坚持，不要轻易改变，还要珍惜时间实现自己的目标。
【赋能类路径：利用 中“课堂总结”的功能进行总结，同时还可以看到各小组的得分情况，采用多样的评价，提高学生多方面的能力】 4.拓展延伸:假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢 发挥想象，讲给同学听。
【设计意图:总结全文，复达课文，提炼主题，说话训练，加深理解，升华了主题，训练了语言表达能力】 五、作业布置 1.把这个故事复述给家长或其他人听听。
2.小练笔:你在生活中是否有碰到过急性子和慢性子的人 观察他们为人处世的方式，先说说你更喜欢急性子还是慢性子。然后简要地写一写。
六、阅读推荐 课余时间读一读周锐的童书:《大个子老鼠小个子猫》。
八、教学评价设计 本次教学设计充分采用了 多功能服务课堂，利用幻灯、投影、录像、视频、动画影片、多媒体等现代化教学手段进行授课，生动形象地展示教学内容教师创设情境。学生通过看视频、看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中感受到故事的趣味性，学生通过在有感情朗读、分角色朗读中激发学复述故事的兴趣。本次教学设计很大程度上改变了以往传统的教学模式，创新了教学方法，激发了学生积极性，拓宽了学生的知识面、参与面。
九、教学反思 本次教学设计利用 相应功能出示相关的视频、动画等进行授课，充分体现了“以人为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生透过自读感悟、主角对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；
从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。