写作 修改润色 【教学目标】 1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。
【教学重难点】 1.教学重点：
（1）了解并正确使用常用修改符号修改润色作文。
（2）通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。
2.教学难点：培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。
【教学准备】 教学多媒体课件。
【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、设置情景，激情导入 教师：（出示课件1）
曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”。
托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》，前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？今天，我们一起学习写作中如何“修改润色”。
教师板书课题：写作 修改润色（出示课件2）
二、整体感知，写作指导 教师：同学们，修改文章要兼顾“言”和“意”。下面，我们就来了解什么是“言”和“意”。（出示课件4、5）
（教师讲解，学生听讲。）
预设：言，指言辞和表达；
意，指立意和思想内容。
词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；
内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上作出修改。
一问扣题紧不紧；
二问材料新不新；
三问立意高不高；
四问结构顺不顺；
五问句子通不通；
六问用词准不准。
教师讲解：修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。（出示课件6）
预设：调整的内容主要包括：（出示课件6）
改正观点。观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。
完善主题。不正确、不深刻、不集中、影响全局的主题，应当加以修改。
增删材料。材料不翔实，需要补充；
材料过多，淹没观点，则需要删减。文章的材料既要新颖独特，又要与主题、立意和谐统一。
教师讲解：（出示课件7）
“言”的修改包含两个层次。基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤。在此基础上，还要进一步推敲用词，使之准确恰当；
推敲句子，使之通畅连贯。改“对”，也包括对文章段落的进一步调整和加工。段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当等等，都是修改时应该重点关注的。进一步的要求是改“好”。要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。
教师：什么是文章的修改原则？（出示课件8）
预设：反复阅读，反复推敲，反复修改，是修改文章的基本原则。
具体应用到实际中可概括为如下方法：（出示课件8、9）
(1)诵读法。叶圣陶说“声入心通”，我们在修改文章时要一边诵读，一边思索，遇到语意不畅、气势不接的地方，要加以改正。
(2)冷却法。这是指在写作时间充足的情况下所进行的修改。如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让我们从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度重新审视它。此外，经过一段时间后，我们的眼光、水准会比以前有所提高，这时往往更容易发现原来文章中的不足。
(3)求助法。就是请教别人，把初稿拿给他（她）看，或读给他（她）听，然后请他（她）提出修改意见。
(4)推敲法。在写的过程中边读边写，边写边改，发现不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达，这样能在一定程度上保证写作质量。
三、合作探究，写作实践 文题展示一：（出示课件10）
阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
教师提示：
（学生讨论，分析回答。）
预设1：仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。
预设2：从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。
预设3: 无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。
教师:同学们，我们刚刚讨论了本题的“写作提示”，下面来看一篇范文。（出示课件11-14）
需要修改的文章：（出示课件11-14）
对文章进行修改：（出示课件11-14）
教师点评：（出示课件14）
本文写的是一则寻找妈妈的寻人启事，重点是老师指导学生写寻人启事的过程。原文叙述比较条理，但写作过程中细节和场面描写不够细致，语言也有所欠缺。
文题展示二：（出示课件15）
选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。
教师：同学们，下面我们讨论一下本题如何写作。
（学生讨论，分析回答。）
学生1：重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。
学生2：可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。
学生3：修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
文题展示三：（出示课件16）
回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。
教师：同学们，下面我们讨论一下本题如何写作。（出示课件16）
（学生讨论，分析回答。）
学生1：首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。
学生2：总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。
学生3：写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
教师:同学们，我们刚刚讨论了本题的“写作提示”，下面我们看一篇范文。（出示课件17-21）
范文出示：（出示课件17-20）
范文点评：（出示课件17-20）
教师点评：（出示课件21）
本文作者回顾了自己写作的经历，谈了自己对写作的爱好和兴趣，也写了应试作文给自己带来的困惑，最后提出了“认认真真、简简单单地写作”这个愿望，叙事很有条理，能大胆地畅所欲言，体现了写作的“真”。但文中对如何写作，写了哪些好作品，好在哪里，叙述不详。同时文章内容略显平淡，在写作时要着重注意。
板书设计：
【教学反思】 本节课的教学目标，是让学生明白作文修改润色的重要性，教给学生修改作文的步骤和技巧。本次教学设计符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。从技法讲解到范文的字、词、句，再到结构、构思，最后到中心与材料的修改，着重指导对“言”的修改，每一步都有一定数量的练习设计，最后设计一个综合练习。教学中重视了方法指导和学生自读实践相结合，通过这一节课的作文修改教学，指导学生修改“言”的一些方法，使其具有初步的修改能力。经过引导，学生可以自行修改习作中大部分问题，训练了学生自主修改作文的能力。
【预习作业】 1.预习《口语交际 辩论》，为学习本课做准备。
2.预习《口语交际 辩论》，了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。