找规律教学设计 一．教学目标：
1.通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现事物中简单的排列规律。
2.通过观察、动手操作、探究等学习活动，经历发现规律的过程，培养观察能力、推理能力和动手操作能力。
3.培养探索数学问题的兴趣，及发现和欣赏数学规律美的意识。
二．教学重难点 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
三．教具准备 书本做一做图形若干 四．教法学法 教法;情景导学法、直观演示、动手操作、引导探究 学法：自主探究，独立思考 五．教学过程 （一）激趣导入 （故事导入）
师：同学们，熊大和熊二去森林里冒险，他们发现了一个魔力盒，盒子里面有黄色和粉色两种颜色的球。现在熊大要从中拿出一个球，你们猜猜它拿出的是什么球？（预设：粉色或黄色）
师：我们一起来看第一个是黄色，第二个是什么颜色，第三个什么颜色，第四个呢？（引导学生猜测）
待学生发现球排列规律为（黄粉黄粉……）时，教师介绍：这样一个黄球一个红球的排列是有规律的，（板书：规律）今天我们就一起来找找这样的规律。顺势引出课题找规律。（板书课题：找规律）
（设计意图：让学生在熟悉的动画场景活动中感受规律，从无意识感知中发现知识的衍生。激发学生兴趣）
（二）讲授新知 1.在探究中发现规律 （1）出示情景图 师：谁来说一说六月一日是什么节日？ 生：是儿童节 师：过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！你从中观察到了什么？（出示图片）
生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。
师：那你还从中发现了什么？ 待学生说出他们的规律后。
教师总结：它们都是有规律的。
（2）出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现）
师：我们一起来看看他们的规律。
1.认识一组：
师：我们先来研究研究小旗的规律，让我们一起读读小旗的排列。
生读 师：你发现小旗有什么规律？ 生：小旗的规律是黄红、黄红、黄红、黄红。
师评：说的很清楚 师：能把它的数量加上说说它的规律吗？ 生：小旗的规律是一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗。
师评：说的非常完整、规范 师：有重复的部分吗？ 生：有 师：谁在重复？ 生：黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗… 生：黄旗、红旗、黄旗、红旗在重复。
生：黄旗、红旗在重复。
师：黄旗、红旗在重复，一面红旗和一面黄旗正好组成一组、不断重复。（板书：一组）
2.认识重复排列：
师：谁能说说一组里都有谁？ 生：一组里有一面黄旗、一面红旗。
师评：你的眼睛真亮。
师：谁能画出其中的一组？ 生板书画 师：谁还能接着画吗？ （找生到黑板上画）
师：这样的每一组里都一样吗？ 生：都一样。
师：那说明它们都是一组一组重复排列的（板书：重复排列）
师：它们是按照一面黄旗、一面红旗为一组重复排列的，你能像我这样说完整吗？ 3.认识依次：
师：根据这样的规律，你能接着往下再画一组吗？ 生展示 师：老师这里有一名同学的作品，来，看看他画的可以吗？ 生：不可以。
师：为什么呢？ 生：每一组都要一样，一面黄旗、一面红旗。
生：这样画就跟前面不一样了，就变了。
师：怎么变了？ 生：每组里黄旗在前、红旗在后。
师评：你们真是小小数学家、都这么善于观察、积极思考，真为你们开心。
师：是的，图形的规律中显现一面黄旗、一面红旗是按顺序重复出现的，不能改变顺序。我们用一个词形容为依次。（板书：依次）
师：彩旗的规律是按一面黄旗一面红旗为一组重复排列的。
师：彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？ （3）出示小花图（小花按红紫交替的规律出现）
师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？用我们刚学的方法描述小花的规律？ 生：小花的规律是按一朵红花一朵紫花为一组重复排列的。
（4）出示灯笼图（灯笼按一个红灯笼两个红灯笼交替的规律出现）
让学生同桌互说：它有什么规律？随后分享 生：小花的规律是按一朵红花一朵紫花为一组重复排列的。
（5）出示图中小朋友情景图 大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？ 生：同学们的规律是按一个男生一个女生为一组重复排列的。
师：你真会动脑筋。
（设计意图：利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己 发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。）
2.联系生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。
生活中也存在着许多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。学生说说生活中的规律。
预设：教室里座位排列是按一个男生一个女生为一组重复排列的。
教室里桌椅摆放是按一张桌子一张椅子为一组重复排列的。
（设计意图：在欣赏图片的过程中，让学生感受到生活中有 规律的美。通过欣赏，可以让学生感到在我们身边有些事物 是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边，加强了数学与生活的紧密联系。〕 （三）巩固练习 1.在操作中创造规律 （1）涂一涂 师：同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛，让学生独立完成例3，教师巡视，挑两位同学上台展示。
（2）做一做 ①老师做动作 教师在上面做动作，大家说出教师做的动作的规律，并模仿一起做。
（点肩三次，拍手三次）（跺脚两次，拍手两次）
②学生做动作 师：我做的规律都被大家找到了，你们想自己来做规律吗？挑几名学生上来做动作，其他同学说出动作规律并一起做。
师：同学们真聪明，用几个简单的动作就能创造出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。
师：不光颜色动作有规律，生活中处处有规律。
（设计意图：这个活动既现固了新知，同时培养了学生的创新意识和动手能力。）
2.激趣练习，应用规律。
（1）对应练习：找规律，画一画。
（2）对应练习：找规律：涂一涂。
（设计意图：针对一年级学生的心理和年龄特点，此环节我设计了富有趣味性和挑战性的不同梯度的练习题，循序渐进，促使学生建构知识。）
（四）课堂小结 1、说一说这节课你学到了什么？ 2、这节课，你对自己的表现满意吗？ （用掌声表扬自己，并且让自己的掌声变得有规律。〕 3、师总结：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变美好。今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，动作也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。
（设计意图：通过评价自己，让学生在评价中认识自我，课 堂气氛不断升华，也培养了学生的观察能力和表达能力，使学生认真的付出得以肯定，思受学习的快乐。）