地 理（八年级下册）第六章 北方地区 《 第二节 东北三省》
一、课标要求 1、运用地形图说出东北三省的地理位置、地形区、河流等主要的自然地理要素，并描述其地形特征。
2、读图归纳东北三省气温和降水的分布特点。
3、运用图文资料说出东北三省农业产业结构与产业布局特点。
二、教学目标 1、用事例说明东北三省自然环境特征及其对生活、生产的影响。
2、在地形图上指出东北三省主要地形区及其分布格局。
3、运用地图和气候统计图表，归纳东北三省的气候特征。
4、用地图和其他资料说明东北三省是我国重要的农牧业基地。
三、教学重点 1、用事例说明东北三省自然环境特征及其对生活、生产的影响。
2、用地图和其他资料说明东北三省是我国重要的农牧业基地。
四、教学难点 1、用事例说明东北三省自然环境特征及其对生活、生产的影响。
2、运用地图和气候统计图表，归纳东北三省的气候特征。
五、教学方法 读图分析、点拨指导、讲解法等 六、教具准备 多媒体课件 七、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境：
1、介绍《爸爸去哪儿》第一季收官之作“雪乡” 2、提问学生是否知道雪乡位于我国哪个区域？ 图片欣赏“雪乡”，思考雪乡所在地 从学生喜闻乐见的节目入手，进而导入新课，可以激发学生的学习兴趣。
讲授新课 一、 冷 湿 的 自 然 环 境 环节一：东北初印象 提问：你所知道的有关东北三省的地理事物有哪些？ 环节二：走进东北——找位置 1、 图片展示东北三省的范围 2、 图片展示东北三省的经纬度位置 环节三：初来乍到——看地形、找河流 1、展示自主学习任务：读图6-2-1，完成课本12页读图题：
邻国、临海 山脉、河流 主要地形区 2、归纳山环水绕的地形格局 （在学生探究学习的过程中，教师巡视指导，解决学生的学习疑惑。）
展示图片：东北三省地形图 （便于教师质疑解惑与学生的学习。）
点拨解惑：教师进行媒体展示，及时对学生在学习中存在疑惑进行解惑。
（承转）图片展示：精美绝伦的冰雪作品为什么能保存较长时间？ 环节四：入乡随俗——探气候 1、 图片展示：气候初体验 2、 读图识气候：展示气温曲线图和降水量柱状图 3、 温故知新：中国1月平均气温分布图和中国干湿区图， 4、 探究东北三省气候冷湿的原因 探究活动：要求学生读图观察、合作探究完成P12活动。
1.读出A、B、C三地的年平均气温，说一说东北平原年平均气温的分布有何特点。
2.读出D、E、F三地的年降水量，议一议东北三省年降水量的分布特点。
归纳总结：冷湿的自然环境 学生通过图片阅读及已有知识回答 读图观察、分析归纳，完成问题：
1、位置与范围：东北三省包括黑龙江省、吉林省、和辽宁省，位于我国的东北部。
2、经纬度位置：39°N—53°N 120°E—135°E （自主学习 合作探究）读图观察、分析归纳，完成自主探究问题：
1、邻国与临海：东北三省北、东临 俄罗斯，东南临朝鲜，西临蒙古；
南临渤海和黄 海，东部靠近日本海。
2.地形与河流：地形以 平原 和 山地为主，西部大兴安岭，东北部为小兴安岭，东南部长白山脉，中部是我国最大的平原东北平原（主要包括松嫩平原、三江平原、辽河平原），黑龙江、乌苏里江、鸭绿江等河流在外围环绕，形成明显的“山环水绕”格局。
黑龙江和乌苏里江是中俄两国的界河；
鸭绿江是中朝两国的界河。
观看冰雪作品及东北三省冬季风光，初步感受东北冷湿的气候环境。
1、强化理解观看中国1月平均气温分布图和中国干湿区图，加深对东北三省气候冷湿的理解，注意知识间的联系。
2、分析归纳东北地区的气候特点及其成因：
由于东北是我国最 高 的区域，北部紧邻寒冷的冬季风源地，冬季寒冷漫长，夏季短促。降雨集中在夏季，冬季降雪较多。又由于蒸发微弱，气候比较湿润。所以东北三省气候冷湿。
读图观察、合作探究完成P12活动：
1. A—约8℃ B—约4℃ C— 约﹣4℃。
东北三省年平均气温由南向北逐渐降低。
2. D—约1000mm、E—约600mm、F—约400mm. 东北三省年降水量由南向北逐渐减少。
温习旧知，学习新知 培养学生读图分析问题、解决问题能力，提高学生图文结合的学习意识。
通过学生读图观察，注重地理信息的提取，引导学生归纳和理解山环水绕的分布格局。
根据学生学习认知水平，采用“初识、分析、强化”的方式，层层递进，可培养学生的逻辑推理能力，从而正确理解气候冷湿的原因。
巩固知识，学以致用，学会从地图上获取有用的地理信息 承转过渡 一方水土养一方人，我们知道了东北三省山环水绕、气候冷湿的自然环境，现在接着学习冷湿的自然环境影响下的农业结构特点、农业布局、农产品等知识。
讲授新课 二、 重 要 的 农 牧 业 基 地 环节四：重要的农牧业基地 1、 图片展示东北地区的农产品 2、 展示自学指导：读课本12-15页，分组完成：
种植业组：
1、东北三省都有哪些作物呢？ 2、商品粮基地有哪些？ 畜牧业组：
1、畜牧业属于哪种类型？ 2、畜产品主要有哪些产品？ 林业组：
1、林业主要分布在哪些山地？ 2、特色产品有哪些？ 知识拓展：合肥郊县的农业产品有哪些？它们的布局是如何体现因地制宜的原则的？（教师引导学生从自然条件的优势和社会经济条件的变化等方面考虑因地制宜的必要性）
（自主学习）读图文资料，观察、思考、分析、归纳：
1.农业结构比较完整，种植业、畜牧业、林业、渔业部门齐全，其中种植业和畜牧业占主导地位。
2. 平原地区——种植业和畜牧业 山地和丘陵地区——林业 3. 原因：地多人少，规模经营，产量大，商品率高，品质优良。
4.玉米、春小麦、水稻、大豆、甜菜等。
5.大——耕地面积大、农作物产量大；
高——商品率高；
优——农作物品质优良。
6.东北平原发达的种植业，为农耕区畜牧业提供了丰富的饲料，畜牧业发达…… 问题探究可以培养学生的自主学习能力与学习意识，提高阅读分析能力。
知识拓展可以提高学生关注家乡，了解家乡，热爱家乡的情怀，以及注重培养的知识的迁移与运用能力。
课堂小结 板书重难点内容 构建知识体系 过总结梳理，让学生对所学知识进行思维上的概括与总结，形成完整、系统的知识体系。