小学语文《语文课程标准》考试材料 一，理论部分 填空 1、 语文是最重要的(交际工具)，是人类文化的重要组成部分。
语文课程的基本特点是（ 工具性与人文性的统一 ）
（ 语文素养 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
２、 阅读教学是 （教师、学生、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。
能用普通话_______、_______、_______地朗读课文，是朗读的总要求。（正确；
流利；
有感情）
4、口语交际教学活动主要应在具体的（交际情景）中进行。
５、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）和实施的能力。
6、实施评价，应注意教师的评价、（学生的自我评价）与（学生间相互评价）相结合。
7、课程标准在“总目标”之下，按___年级、___年级、___年级、___年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_______和_______。（1~2；
3~4；
5~6；
7~9；
整体性；
阶段性）
课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成_______。（螺旋；
总目标）
8、语文课程的基本理念有（ 全面提高学生的语文素养 ）、（ 正确把握语文教育的特点 ）、 （ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ）、（ 努力建设开放而有活力的语文课程 ）
9、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ 语文实践 ）中掌握运用语文的规律。
10、语文课程目标根据（知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。
11、语文学科各阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”（1~2年级为“_______”， 3~6年级为“_______”）、“_______”四个方面提出要求。（识字与写字；
阅读；
写作；
写话；
习作；
口语交际）
12、自然风光、（ 文物古迹 ）、民俗风情、（ 国内外的重要事件 ）、（ 学生的家庭生活 ）
以及（ 日常生活话题 ）等也都可以成为语文课程的资源。
13、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ 主动性 ）和（创造性 ）；
在教学中努力体现语文的（实践性 ）和（综合性 ）；
重视（情感 ）
14、阅读是（ 搜集处理信息 ）、认识世界、发展思维、（获得审美体验 ）的重要途径。
阅读教学的重点是培养学生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣赏 ）和评价的能力。
15、（ 写作 ）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学生（ 观察 ）、思考、（ 表现 ）、（ 评价 ）的能力，要求学生要说（ 真话 ）、（ 实话）、（心里话 ），不说（ 假话 ）、（空话 ）、（套话 ），激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
16、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（ 文意把握 ）（要点概括 ）
（ 内容探究 ）（ 作品感受 ）等方面的表现。
17、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法 ）、（情感与态度 ）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（ 习惯 ），是否表达了（真情实感 ），对（有创意的表达 ）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（ 写作材料 ）准备过程的评价，重视对（ 作文修改 ）的评价，采用（ 多种 ）评价方式。 18 .在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_______，提高文化品位和_______。（社会主义道德品质；
价值观；
审美情趣） 19、 能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。（探究性；
实践） 20 学会使用常用的语文工具书。初步具备______和______的能力。（搜集；
处理信息） 21、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写_______、_______、_______。（规范；
端正；
整洁） 22、教材编写要以_______为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。（马克思主义；
现代化；
世界；
未来） 23教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_______、_______、_______。（世界观；
人生观；
价值观） 24、教材应符合学生的_______，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_______和_______。（身心发展特点；
学习兴趣；
创新精神） 25、 语文教学应在师生的_______过程中进行。（平等对话） 26、教师是学习活动的_______者和_______者。（组织；
引导） 27、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_______、_______教学。（启发式；
讨论式） 28、口语交际是_______与_______双方的互动过程。（听；
说） 29课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法 ）。
30语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（ 简单的纪实作文和想象作文）”。
填空 1、语文课程的性质不是单一的，而是（多重） 的。
2、九年课外阅读总量要达到（400万 ）字以上 。
4、新课程标准根据（ 知识与能力 ）（ 过程与方法 ）（ 情感态度与价值观 ）三个维度设计。 6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（ 声母 ）、（韵母 ）、（ 声调 ）和（整体认读音节 ）。 7、第二学段，会使用（字典 ）（ 词典 ），有初步的独立识字能力。 8、能准确地拼读（音节 ）。 正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》 9、第二学段，学生学习修改习作中有（ 明显错误 ）的词句。 10、写字既是一项重要的语文（基本功 ），又是一个人（ 语文素养 ）的体现。 11、新课程评价要改变过分强调（评价的甑别）和选拔的功能。 一、填空题 1、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程实践性 的特点；
3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的和课程所具有的的特点。（文化功能人文学科）4、语文教育特别要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。
5、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。
6、汉字是平面型方块体文字，是音形义综合体。 7、1~2年级将“大纲”中偏于知识性要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于学习过程的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。
8、口语交际是一个的过程，不是的简单相加。（双向互动；
听和说） 9、“大纲”提出“要努力建构联系、沟通、融合的语文教育体系。（课内外校内外学科间） 10、课堂教学的三个要素是、、。（学生教师文本） 二、选择题 1、“语文”是指（③）。 ①口头语言②书面语言③口头和书面的语言④都不是 2、语文学习重在（④）。 ①理性分析②多读多背③分析操练④感性把握 3、汉字记录的语音单位是（③），它是形音义的综合体。 ①拼音②字母③音节④词语 4、提高语文能力的主要途径是（③）。 ①传授知识②朗读背诵③语文实践④多习作 5、阅读教学改革的着力点应放在：坚持（③）阅读，鼓励（①）阅读，推进（②）阅读。 ①探究性②批判性③自主性 8、考虑低年级学生身心特点，在识字与写字中，强调（②）。 ①多识字和多写字②多识字少写字③少识字多写字④少识字多写字 9、对低年级的阅读，要求背诵优秀诗文（①）篇。 ①50篇②60篇③80篇④100篇 10、在习作过程方法方面，一是重视（②），二是重视在写作中运用已积累的语言材料，学与用相结合。 ①写的练习②情感态度③读写结合④修改 《小学语文课程标准》选择题 一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字3000个，其中会写2500个左右。 课标要求，到了5-6年级要提高习作的能力，要学写①读书笔记，②常见应用文，40分钟能完成不少于400字的习作。课内习作每学年（ 16 ）次左右。 三、语文课标要求。1-2年级学生要学习用普通话1、2、3、地朗读课文。（①正确，②流利，③有感情， 四、语文课标要求，3-4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会1号与2号的不同用法，了解3号的一般用法.（①句号，②逗号，③冒号，） 五、 课标对口语交际的要求：1-2年级听故事，看音像作品，能1 能2能3。
（①复述大意和精彩情节，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，） 六、课标对口语交际的要求，5-6年级与人交流能1乐于参与讨论，敢于2听他人说话认真耐心，能3表达要有4。（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当） 七、语文课标中，综合性学习要求；
1-2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；
2、结合语文学习、观察大自然，用1或2等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文）3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 八、课标要求。3-4年级的识字与写字过程中，会使用①②有初步独立识字能力。（①字典，②词典） 九、课标要求3-4年级课内习作每学年16次左右。 1各个学段的阅读教学都要重视：（B ） ①朗读②分角色读。③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ 2学生作文修改的评价要：（ ①②③④ ） ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 新 课 标 知 识 一、填空题 1、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、 阅读 能力、 写作 能力、 口语交际 能力。
2、新课程倡导 自主 、 合作 、 探究 的学习方式。
3、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在 语文教学的各个环节和 日常生活中 有意识地锻炼学生的口语交际能力， 全方位、多角度 地训练。
4、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重 激发兴趣,培植自信,乐于写话 ，中年级侧重 引导学生热爱生活,关注生活,自由表达 ，高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达 。
5、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词 ，然后要明确表述教学后学生应该达到 何种结果 ，最后要注意用词 准确而有分寸。这样既可体现目标达成的 层次性 和 区分度 ，也可加强教学的 可操作性 与教学效果的 可测度性 。
6、课程标准还提出了“ 综合性学习 ”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
7、汉语拼音能帮助学生识字 ，帮助学生 阅读 ，帮助学生 学习普通话 。
8、识字是 阅读 和 写字 的基础，是 1-2年级 的教学重点。
9、《课标》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识 和 情意态度 。评价必须在具体的交际情境 中进行，让学生承担有实际意义的 交际情境 ，以反映学生真实的口语交际水平。” 11、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主 、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。
12、语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
13、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
14、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 15、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。
16、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。
17、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。
18、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。
语文课程标准 7应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ 语文实践 ）中掌握运用语文的规律。
8教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ 主动性 ）和（创造性 ）；
在教学中努力体现语文的（实践性 ）和（综合性 ）；
重视（情感 ）
9、 语文教学要注重语言的（积累）、（感悟和运用），注重（基本技能）的训练，给学生打下扎实的语文基础。
10、 汉语拼音教学尽可能有（趣味性）,宜以（活动）和（游戏）为主。与学说(普通话、识字教学）相结合。
1、第一学段(1～2年级)
认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
2、第二学段(3～4年级)
累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。
3、第三学段(5～6年级)
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
（新课标基础知识）
3、学生是(学习 )和(发展)的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的(个体差异 )和(不同的学习需求)爱护学生的好奇心和求知欲。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，(激发想象力和创造潜能)。逐步养成实事求是，(崇尚真知) 一、填空题。
1、语文课程应致力于学生(语文素养 )的形成和发展。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的(自信心 )和(良好习惯 )，掌握最基本的( 语文学习方法)。
二、单选题。
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：(C ) A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：(B ) A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 三、多选题。
2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：(A) ①识字写字是阅读和写作的基础。
②1～2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 4、综合性学习的评价应着重于学生的：(C) ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④