下面是小编为大家整理的微课程设计方案（全文完整）,供大家参考。
微课程设计方案 教学主题：语文部编人教版五年级上册第一单元第二课《落花生》 教学目标：理解课文中父亲与三个子女议论花生部分领悟借物喻人的方法。
教学对象：五年级 2 班学生 教学流程：
一．导入 1.普普通通的花生居然引出了一家人的许多话题，使人不由得对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，请同学们快速浏览课文 3—15 自然段。
二．新课讲授 1.想想课文着重描写的是什么？（议花生）。从种花生到收花生经历了多长时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多长时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？（详略得当）。
2.父亲提出一个什么话题让大家讨论？（谁能把花生的好处说出来？）
3.姐姐、哥哥、我分别是怎样说的？父亲又是怎样说的？（花生的味道很美。花生可以榨油。花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”）
4.父亲拿什么来与花生进行对比？（桃子、石榴、苹果）
【 父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，我们理解花生不炫耀自己、图名利、默默奉献的特点，但是用桃子、石榴、苹果来作比较，并不
是批评这几样水果，而是利用他们高挂枝头的特点与花生深埋地下进行比较，采用对比的手法使花生的特点更鲜明、更便于我们去理解。
】
4.父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 5.父亲从落花生讲到做人道德，借花生来教育我们，做人要谦虚朴实、不计名利，要有真才实学，对社会有贡献。谈的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。借物喻人：借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。借物喻人的好处：无论是写人记事，还是写景状物，它都能让文章立意深远，表情达意更含蓄，大大增强文章的表现力、感染力。我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。借物是为了喻人，阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
6.如何做到借物喻人呢？就是找到事物的某一特点和相对应的人所具有的某一品格。
7.想一想：由朴实无华、默默无闻的落花生，你会联想到身边的哪些人？ 如：辛勤的教师、默默的白衣天使……他们的过程没有鲜花，没有掌声，劳动的成果都不惊天动地，不引人注目，但他们每天风雨无阻，勤勤恳恳、踏踏实实地做着自己的工作，默默地为大家服务，给他人送去方便。
8.我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。许地山是这样说的，也是这样做的。长大的他埋头若干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。
9.小练笔：
从竹子、梅花、蜜蜂、路灯中选择一个事物，运用借物喻人的写作手法写一段话。
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