篇一：新时代教研员的角色定位与专业发展路径
新时期教研员的角色、作为和专业修养
一、教研员的角色 教育理论、教学决策和教学现实相互转化的 加速器：
课堂教学的研究者 教学现实的知情者 学科课程的建设者 教学资源的开发者 教学质量的评价者 基层教师的引路人
二、教研员的作为 研究——教学理论和政策 指导——教学和教研（校本教研） 服务——行政部门和一线教师
管理——教学过程和教学质量
三、教研员的专业修养
做一个好人 考虑别人与考虑自己一样多——王选
团结，并有足够的协调能力 是我们这个时代最重要的品质——潘
石屹
公开、公正、公平地工作 热诚、诚信、真诚地待人
1、更新技术
开展教学研究的技术——调研、评课、实验、 总结、讲座
组织教研活动的技术——策划、实施、反馈， 突出效益 有方案、有预算、有决算、有报道、有纪要、 能上网
开展网上教研的技术——用网络技术改造 传统教研。
有限的教研人员—无限的教研需求 有限的教研活动—无限的教学问题
管理骨干教师的技术——发现、培养、使用 发现典型 创设平台 助师成长 组织使用
2、更新观念
素质教育观念——全面和谐发展，“跳出学 科看学科”
我的学科对学生的发展到底有什么贡 献？
我的学科到底占用多少教时合适？ 这部分知识能力到底教到什么程度合 适？
大众教育观念——教育为全体儿童服务 人人必学、人人可学——教育机会均等 下要保底、上要拔尖——促进差异发展
基础教育观念——为下一个阶段打基础 降低底线，增加训练强度 目标恰当，分阶段逐步达标
学科特色观念——牢牢把握本学科的特有 性质和任务
语文：学习母语 数学：时间、空间的数量化 科学：科学知识和科学思维 外语：学会用外语交际 美术：视觉和造型艺术 ……
3、更新状态 适应改革的价值追求——追求理想的教育
适应改革的学习状态——在超前引领中学 习，在解决问题中学习，在总结经验中学习，
在实践反思中学习。“研究、工作、学习” 三位一体
适应改革的工作状态——积极进取和认真 负责 什么叫认真负责？对自己认真，对事业认 真；对自己负责，对事业负责：
一是把接手的工作做细、做实；
二是把选准的工作做大、做到底；
三是连续跟踪分析、研究、解决看准的问题。
树立三个意识：主动服务意识、改革大局意 识、成果物化意识
教研员的三个阶段：
上下求索找座位 衣带渐宽终不悔 随心所欲不逾规
一流的团队需要一流的成员
把自己的名字变成品牌！
篇二：新时代教研员的角色定位与专业发展路径
随着时代的进步和基础教育事业的快速发尽，中小学教育教学研究专职人员(以下简称 教研员)的工作职能会发生哪些变化?教研员应该如何修身(修德、修业)，通过提升自己的专 业素养来应对这些变化?本文试图对此进行探讨。 一、新时期中小学教研员的工作职能 据不完全统计， 全国目前有教研员10万多人。
原教育部副部长陈小娅在2009年12月全国 教研室主任工作研讨会上充分肯定了教研员队伍的工作，她说：课程改革八年来，教研员积 极参与，深入教学一线解决实际问题，配合教育行政，较好地履行了“研究、指导、服务” 的职能，成为教师成长的推动者和合作伙伴。 2010年7月，国务院颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以 下简称《纲要》)。
《纲要》全面阐述了学前教育、义务教育、高中阶段教育等各类教育的发 展任务。 从新时代的特点和国家教育发展的宏观背景， 以及当前课程改革的实际需求三个维度重 新审视教研员的工作职能， 可以梳理出如下新的特征：
一是要求教研员的理论功底更加扎实；
二是要求教研员的专业视野更加宏观；
三是要求教研员的研究能力更加全面；
四是要求教研 员的职业行为更加规范。
新时期教研员的工作职能已不再是单纯地研究学科教学， 而是要求 教研员成为基础教育课程建设与发展的推动者。
鉴于这样的理解， 我认为教研员的工作职能 仍可从“研究、指导、服务和教学业务管理”四个方面进行阐述。这些职能的目标指向一是促 进教师的专业发展，二是促进教研员自身的专业发展。 (一)研究——贵在自觉性 研究需要有高度的自觉性。教研员开展研究的内涵十分丰富。概括起来包括理论研究、 政策研究和教育教学实践研究三个方面。 (1)理论研究。包括教育史论、课程理论、教育教学理论和教育教学测评理论等。教育 史论如教育史、教育哲学史等，研究教育史论能帮助我们理解教育的本源和发展脉络，把握 教育的目的、价值、方法和认识过程，优化我们的教学设计和教研活动。课程理论如课程论 (课程学)、 学科课程论等， 研究课程论能帮助我们理解课程的发展与内涵， 了解课程的结构、 内容，实施、管理、评价与学生、教师、学校发展的密切关系。教育教学理论如教育学、教 育心理学、教学论、学科教学论等，研究教育教学理论能帮助我们认识教育教学的地位、目 的、任务、内容、过程(包括教师、学生的认知、认识过程)、策略与方法。教育教学测评理 论如教育研究方法论、教育测量学、教育评价学和教育质量监测方法等，研究测评理论能帮 助我们理解教育评价的意义和功能，了解基本的评价手段和方法。 (2)政策研究。研究国家的教育政策，包括教育法、教育方针、有关教育的各类文件， 如《基础教育课程改革纲要(试行)》 、 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 等。研究教育政策能帮助我们开阔教学研究的视野，拓展教学研究的思路，明确教学研究的
方向。 (3)教育教学实践研究。一是要研究学校教育和班级教育的特点、优势与局限性。二是 要研究国家课程方案、学校课程计划、学科课程标准、教材及其他课程资源。三是要研究学 科前沿的发展态势、 学科体系的构建、 教学内容在学科体系中的价值以及本学科与相关学科 的联系。四是要研究教师教什么、为什么教和如何教以及学生学什么、为什么学和如何学的 策略与方法，包括现代教育技术在基础教育课程领域的应用。五是研究听课评课，包括：课 堂观察、倾听、记录、鉴别、分析和问题解决策略。六是要研究符合课程标准要求的习题、 检测题、考试题的命制与选择，以及检测数据、考试数据的分析与应用。七是要研究多样化 的教学研究的策略、途径与方式方法，如互动式教研、专题教研、联片教研等。八是要研究 学校、学科教研文化的培育方式。 (二)指导——体现互动性 教研员对于教师的指导是在研究基础上有针对性的指导， 从指导的内容到指导的形式， 要特别注重体现互动性。具体内容包括：(1)指导学校和学科进行课程设计、制定教学方 案。(2)指导教师学习、研究、掌握课程标准。(3)指导教师钻研教学资源(重点是教材)，进行 教学设计(备课)。(4)指导教师提升课堂教学品质(教学过程研讨、分析与点评)。(5)指导教师 实施学业质量检测、数据分析与运用。(6)指导教师开展校本教研(教学反思)、教育科研与业 务自修。(7)指导学校、学科建立平等、自由、和谐、进取的教研文化。 (三)服务——争取主动性 教研员应具有主动服务教育行政、学校、教师和学生的认识与自觉性，并在服务的过 程中了解教育教学的实际情况，检验自己履行职责的能力。具体内容包括：
(1)协助教育行 政部门执行国家课程政策。(2)传播先进的教育教学理念。(3)推广先进的教学改革经验。(4) 搭建交流、学习、提升的平台(包括专业研修)。(5)为教师答疑解惑。(6)协调校际、县际、市 际、省际之间的学习与交流。 (四)管理——追求实效性 教研机构(教研员)的业务管理职能与教育行政(领导)的管理职能不同。相对于教育行政 对学校、教师、教学的全面、刚性；显性的管理方式，教研机构(教研员)对于学校、教师、 教学的业务管理更多地表现为具有“服务”特征的柔性、隐性的管理。要十分明确：教研机构 不是教育行政机构，决不能依靠权利、文件、指示和指令的方式来实施业务管理过程。有效 的业务管理方式更多地是建立在教研员的学识、德行、人格魅力以及与学校、教师长期合作 中形成的彼此信任与友谊基础之上的。
教研员的业务管理职能在实践中应表现出浓郁的人文 关怀。 具体来说，教研员应该履行的业务管理职能包括：(1)宣传、落实党和政府、教育行政 部门有关文件精神和领导指示，参与教学视导、教学质量监控等业务工作。(2)配合教育行
政，督促学校、教师全面落实国家课程方案和学科课程标准，开展中小学课程实施情况的调 研和评估。(3)配合教育行政，加强对中考、学业水平考试以及日常性考试的实施、评价与 规范管理。(4)建立本区域学科骨干教师队伍，成立学科教学研究中心组、研究项目组等， 充分发挥骨干教师的示范作用，培养一批研究型教师和有潜力的青年教师。
(5)撰写教研工 作年度报告，总结全年教研工作的成绩和不足，提出改进措施。(6)发现和培育区域内教 育教学先进典型，帮助学校、教师及时总结先进经验，设计、实施推广方案。 二、教研员专业发展的基本途径 教研员要履行促进教师专业发展的工作职能， 前提是自身专业不断发展。
目前的现状是， 国家和教育行政部门还没有出台有关教研员专业研修的政策和规划， 教研员主要靠个人自修 来提升自己的专业素养。
一些专家和领导在谈到教研员的专业发展时说：
过去我们对教研员 专业发展的问题谈得很少，这是因为教研员常常被冠以区域内教学“专家”的称谓，这在一定 程度上掩盖了其专业发展的不足， 淡化了其专业发展的需求和愿望。
这个判断值得我们高度 重视。 (一)教研员职业的专业特点和专业发展内涵 从逻辑上讲，我们探讨教研员的专业发展途径，首先要解决两个问题，一是弄清楚教研 员这个职业的专业特点是什么，二是教研员“专业发展”的内涵是什么，即应该解决发展什么 或者说从哪些方面来发展的问题。另一方面，由于教研员来自于教师，我们首先应该了解教 师职业的专业特点。 1．教研员职业的专业特点 始于二十世纪80年代初期的教师专业化运动，在世界范围内探讨教师职业是不是专业 等问题。目前，尽管观点仍然没有完全统一，但认为教师职业具有明显的专业特征已成为大 多数人的共识。那么教师职业的专业特点是什么呢?首先，教师从事的是教书育人、为国家 和人民服务的事业，其言行举止具有较强的规范性。其次，教师需要长期学习、研究、实践 和积累教书育人的理论知识和实践经验， 在促进教师专业发展的同时， 还要不断促进自身进 步和提高，具有不可替代性。再次，教师作为教学活动的设计者，可以自行处理并解决教育 教学中出现的各类新问题， 因而具有较强的个体性和创造性。
教师职业的上述专业特点足以 说明，教师职业的确是一种专业性较强的工作。 教研员曾经是一批非常优秀的中小学教师，教研员的工作内容、目的和教师具有明显 的一致性。因此，教研员职业的专业特点与教师职业的专业特点在一定程度上具有相似性， 但与教师比较， 教研员职业最具“不可替代”的专业特点是什么呢?我认为可以这样进行描述：
在中小学教育教学方面有丰富的实践经验和切身体会；对教育教学理论，特别是基础教 育课程理论和教育教学理论有更广泛和更深入的专门研究， 对中小学校和教师的业务等方面 能够提供有效的指导和良好的服务。
从这个意义上看教研员职业， 其专业特点是非常鲜明的
了。 2．教研员专业发展的内涵 教研员专业发展的内涵是指应该发展什么或者说从哪些方面来发展。
根据新时期教研员 的职能，教研员专业发展的内涵可定位为：研究能力的发展、指导能力的发展、服务能力和 教学业务管理能力的发展。 (二)教研员专业发展的基本途径 教研员专业发展的途径是多样化的，我把它概括为：情感与态度、读书与学习、实践与 交流、反思与行动四个方面。当然，在实践中不止这四个方面。 1．情感与态度 良好的情感态度是教研员履行职能的必要条件。它包括对职业的热爱、对专业的追求、 对事业的忠诚、对理想的坚持。我们在专业方面发展得好不好，首先取决于我们是否始终 抱有积极的情感态度，“始终”意味着坚持，坚持就是胜利，这就是“始终”的意义和价值我们 每一个人都希望自己是有作为的， 但在工作中任何人都会有遇到困难的时候， 在思想与情感 上都会有产生困惑的时候，在生理上也都会有感觉困乏、甚至困顿的时候。重要的是这种时 候我们能不能鼓起勇气， 保持客观、 理性的思考， 进行积极有效的调理。
如果能够做到这些， 则反映的是一种积极、 向上的情感与态度， 它将在教研员的专业发展过程中起到不可估量的 作用。弗里德曼《世界是平的》一书中说：“21世纪的核心竞争力是态度”。这是有道理的。
2．读书与学习 喜欢读书，热爱学习，是人应该具备的一种高贵品质。联合国科教文组织早在1972年 就向全世界发出了“走向阅读社会”的呼唤， 并于1995年宣布每年的4月23日为“世界读书日”， 这表明读书、学习对一个人的成长有多么大的意义。专职从事教研工作，不仅需要不断更新 教育教学理念，还需要具备宽厚的教育教学理论基础，了解课程和学科发展的动态，了解教 育、教学研究的发展历程与方向。这都需要教研员认真地读书学习，需要教研员在读书学习 的基础上不断地进行思考，一边读书学习一边实践，一边研究一边读书学习，不断挖掘自身 的研究潜能，增强文化底蕴，提升服务能力，出色地履行教研员的工作职能。 3．实践与交流 教研员的每一项工作的目的、出发点都是为了中小学教师，离开了学校、离开了课堂、 离开了教师的教研不是真正的教研。因此，教研员的专业要获得长足的发展，必须勤下基 层、学校和课堂，与教师们打成一片，重视对实践过程的指导与交流，善于在教学一线指导 与交流，经常与教师面对面地指导与交流。这些都是特别重要的“实践与交流”，也是提 高教研工作效率和效果的重要途径。 此外， 教研员自己领衔开展课题或项目研究， 指导或带领教师对教学中的各类问题开展
小课题研究，积极参加不同层次的研讨与交流活动，也是“实践与交流”的重要内容。 4．反思与行动 自我反思是伴随教研员职业生涯始终的专业行为，在反思基础上的行动是目标明确、 具有改进完善意义的行动。只有通过不断地反思与行动，才有可能提高履行职能的品质。根 据反思的过程性特征，可将反思分为项目反思和系统反思。对一堂课、一个研讨会、一个专 题报告、一次质量监测等活动的反思叫做项目反思；对一段时间(半年、一年、几年……) 的全部工作，包括思想认识、情感态度、工作质量(效率与效果)、专业水平等方面，进行有 条理、有步骤的反思就叫做系统反思。 不仅反思，而且行动，将反思的成果应用于实践，接受实践的再检验，并按照四种途径 依次循环，我们研究、指导、服务和业务管理的品质就会逐步得到提高。
篇三：新时代教研员的角色定位与专业发展路径
《新课程背景下教研员专业发展指南》简介
2014 年 3 月，黑龙江省教育学院季平同志的专著《新课程背景下教研员专业发展 指南》一书由教育科学出版社正式出版发行。全书 22.8 万字,在中国高校教材图书网、 当当网及国内各大书店有售。
该书从教研制度的发展历程与趋势展望入手，在对教研员角色定位、专业素养构 成及专业发展内容分析的基础上，着重探讨了教研员策划实施区域教研活动、指导推 进校本教研活动和组织管理网络教研活动的行动策略，从理性分析和实践探索两个层 面为教研 员专业发展指明了方向和路径，也为教研员更好地履行研究、指导、服务和 教学业务管理职能提供了行动指南。
前言
半个多世纪以来，中国特色基础教育教研制度及与之相适应建立起来的多级教研 体系和专职教研员队伍，在推进课程改革、提高教育教学质量和促进教师专业化发展 中发挥了重要作用。北京师范大学梁威研究员曾经说过，“展望我国社会主义建设和基 础教育发展的前景，尽管教研制度可能遇到机构改革、人员编制限制、职能定位调整 等问题和困难，但由于其在基础教育中的特殊地位和不可替代的作用，在很长一段时 间内教研制度不会弱化，反而更需要加强，并向着专业化、规范化、科学化的方向发 展”。在此背景下，教研员专业发展问题也愈发受到重视。那么，教研员的专业特点是 什么？其专业发展应具体指向哪些方面？在新课改形势下，教研员应怎样与时俱进发 挥自身的优势和作用服务于基础教育发展？对这些问题的思考和回答构成了本书的基 本线索，也为当前“教研员专业发展的研究与实践”指明了方向。
教研员专业发展是教研员专业素养和专业能力不断提高，专业智慧和专业水平逐
步提升，专业价值和专业追求得以实现的过程。伴随着基础教育课程改革的全面推进 和深入实施，教研员不仅要承担学科教学研究、指导、服务和教学业务管理职能，而 且要成为基础教育课程建设与发展的推动者，成为专业的课程领导者。
教研员专业发展既源于社会进步与教育发展对教研员的职能要求，也是教研员自 主发展和专业价值不断超越的需要。各级教研部门及教研员要抓住新课程改革的机遇 和挑战，强化自我修炼和专业自觉意识，不断提高专业能力和水平。
教研活动是各级教研部门及教研员落实教研制度，履行教研职能的最基础性工作， 也是推进教研员专业发展的有效途径和方式，二者相得益彰。教研员要秉承有效教研 活动理念，以活动策划为切入优化组织实施，不断提升教研活动品质。
基于以上思考，本书从教研制度的发展历程与趋势展望入手，在对教研员角色定 位、专业素养构成及专业发展内容分析的基础上，着重探讨教研员策划实施区域教研 活动、指导推进校本教研活动和组织管理网络教研活动的行动策略，以期从理性分析 和实践探索两个层面为教研员专业发展指明方向和路径，也为教研员更好地履行研究、 指导、服务和教学业务管理职能提供行动指南。
有学者曾经说过，写作要有读者意识。为此，在本书的构思和完成过程中，我时 时反问自己这样的问题，“这本书的内容是教研员专业发展必须关注的问题吗？”“这 些问题的解决能够为教研员的专业发展提供切实有效的帮助吗？”今天，这份答卷已 经呈现在全国教研同行们面前，不知我的努力和愿望能否实现，期待着同行们的共鸣 和指正。
目录
前言
第一章 教研制度的历史嬗变与趋势展望 第一节 教研制度的发展历程及历史贡献
一、发展历程及特点 二、历史贡献及评析 第二节 教研制度的现实挑战及原因分析 一、现实挑战 二、原因分析 第三节 教研制度的趋势展望及发展建议 一、教研工作机制的完善与创新 二、教研文化的培育与发展 三、教研员的专业成长与队伍建设
第二章 教研员专业发展的理论建构与实践探索 第一节 教研员的角色定位及职责要求
一、教研员的角色定位 二、教研员的职责要求 第二节 教研员的专业素养构成 一、教研工作的任务特质 二、教研员的专业素养构成 第三节 教研员专业发展的策略 一、教研员专业发展的内容 二、教研员专业发展的途径与方式
第三章 区域教研活动的策划与实施 第一节 教研活动的组织与策划
一、有效教研活动的基本内涵 二、教研活动策划的基本内容及实施要点 第二节 常规教研活动的实施策略 一、教学调研与视导 二、教学指导
三、教学评价 四、教师培训 五、课题研究 第三节 教研活动的评估与成果表达 一、如何开展教研活动评估 二、如何表达教研活动成果
第四章 校本教研的指导与推进 第一节 校本教研的基本内涵
一、校本教研的特点与价值 二、校本教研的核心要素 三、校本教研活动中常见的问题 第二节 校本教研制度建设 一、校本教研制度的要素及功能 二、校本教研制度的体系建构 三、校本教研制度建设中存在的问题 四、校本教研制度建设的发展取向 第三节 校本教研的推进策略 一、创新实践模式，丰富校本教研的行动载体 二、强化组织建设，完善校本教研的保障体系 三、突出文化取向，构建校本教研的生态环境 四、明确职责定位，发挥教研部门及教研员的专业引领作用
第五章 网络教研的组织与管理 第一节 网络教研的基本内涵
一、网络教研的优势与特点 二、网络教研与常规教研的关系 三、网络教研与校本教研的关系
第二节 网络教研的实践平台与活动形式 一、实践平台 二、主要活动形式
第三节 网络教研的实践反思与发展策略 一、实践反思 二、发展策略
参考文献
后记
篇四：新时代教研员的角色定位与专业发展路径
学校先后荣获国家级重点中等职业学校全国职业教育先进校全国德育先进校全国重点建设示范性职业院校全国职业院校数字化校园建设示范校湖南省卓越中等职业学校湖南省示范性中等职业学校湖南省黄炎培职业教育优秀学校湖南省安全文明校园等八十多项国家级省级荣誉多次被新华社人民教育光明日报湖南卫视湖南经视湖南日报新湖南长沙晚报等媒体报道被誉为湖南职业教育的一面旗帜
招生简章 招生代码：9735 长沙县职业中专学校 升学有望 就业有门 未来可期 01 学校简介
长沙县职业中专学校2021招生简章
长沙县职业中专是长沙县唯一公办中等职业学校，拥有路口和星沙两个校区，总占地面积512亩，建筑面积11万多平方 米，各类教学实训设施价值达9500多万元，现有常规教学班90个，在校学生近4000人。开设有智能制造、现代服务、 建筑园林三个专业群，涵盖13个专业，智能制造专业群是省示范性专业群，机械、园林为省级特色专业，建筑为市级精
品专业。
学校先后荣获“国家级重点中等职业学校”、“全国职业教育先进校”、“全国德育先进校”、“全国重点建设示范性职业院 校”、“全国职业院校数字化校园建设示范校”、“湖南省卓越中等职业学校”、“湖南省示范性中等职业学校”、“湖南省黄炎 培职业教育优秀学校”、“湖南省安全文明校园”等八十多项国家级、省级荣誉，多次被新华社、人民教育、光明日报、湖 南卫视、湖南经视、湖南日报、新湖南、长沙晚报等媒体报道，被誉为“湖南职业教育的一面旗帜”。
南卫视、湖南经视、湖南日报、新湖南、长沙晚报等媒体报道，被誉为“湖南职业教育的一面旗帜”。
学校师资队伍一流，255名专任教师中，正高级和副高级教师75名，“双师型”教师163名，全国五一劳动奖章获得者1 人，全国技术能手1人，国家省市级技能名大师8名，省市级学科带头人及骨干教师18名。
学校致力于学生的全面发展和可持续发展，坚持德技兼修、理实并重，教学水平名列全省前三。近年高考成绩突 出，2020年本科升学人数73人（其中一本21人），2021年本科升学人数76人；各级技能竞赛中屡获佳绩，三年来获国 家级奖项22项，省级奖项118项，市级奖项283项。省文化科目普测中成绩列全市前茅，优秀率42.8%，合格率98.5%。
学校卓有成效地开展校企合作、产教融合，与上汽大众、三一集团、望新集团、远大集团、山河智能、长沙格力、中铁 国旅等五十余家全国知名企业联合办学，推行预备员工制、现代学徒制和订单培养模式，三十多年来，已为社会输送技 术技能型人才35000余名，每年毕业生就业率一直保持在98%以上。
/////////////// 02 招生计划
高考班县内招生计划 （315人）
五年制大专班县内招生计划 （80人）
普通班县内招生计划 （1110人）
注：1、长沙城区、浏阳市、宁乡市及其它地州市招生计划请到湖南省阳光招生平台查询， 招生电话：
0731 8862 6 490
2、要了解我校大专班招生情况请在学校官网或官方微信公众号 湖南升学 中查看我校《2021年大专班招生简章》。
高考班、大专班、普通班的比较
大专班：立足高素质技能人才培养。与湖南机电职业技术学院合作举办的五年制大专班，五年均在长沙县职业中专学校 星沙校区就读，前三年注册长沙县职业中专学校学籍，后二年注册湖南机电职业技术学院学籍，毕业时，考核合格，颁 发湖南机电职业技术学院全日制大专文凭。
高考班：着眼高考专注升学。高考班学生在校学习三年后，通过湖南省对口高考考试进入本科院校和高职院校学习。高 考考试内容与普高不同，为语文、数学、英语和专业综合。高考班按照高考教学要求管理，学风优良，文化知识学习和 专业技能培养两不误，本科录取率较高。
普通班：就业和升学并重。培养学生职业素养和职业技能，兼顾学生升学。第二学年末，第三学年实习前，通过考试选 拔部分优秀学生留校复习，参加单招考试或对口高考，考入优质高校继续深造。未通过选拔考试的同学也可边实习边复 习，再参加单招考试或对口高考，考入高校继续深造。
03
专业介绍
智能制造专业群 工程机械和汽车制造及汽车零部件是经开区主导产业。为适应市场需求，服务地方经济，我校成立了智能制造专业群， 该专业群包含数控技术应用和机械制造技术两个五年制大专专业，以及机械制造技术、汽车运营与维修、焊接技术应用 三个3年制中职专业。毕业生就业单位主要有三一集团、中联重科、山河智能、上汽大众、广汽菲克、广汽三菱、比亚 迪、长沙格力等行业知名企业。
建筑园林专业群
我校建筑园林专业群包含建筑工程施工、园林技术、建筑工程造价三个专业。其中，建筑工程施工专业是省级精品专 业，园林技术专业是首批国家重点建设专业。毕业生就业单位主要有望新集团、九创装饰等知名建筑企业和都市花乡、 兴茂园林、茗芯花艺等园林企业。
现代服务业专业群
随着经济不断发展，现代服务业在国民经济中的占比越来越高，人才需求旺盛。我校现代服务业专业群，包括旅游服务 与管理、会计事务、航空服务、电子商务、服装设计与工艺、计算机及应用六个专业，毕业生就业单位有中铁国旅、红 乔旅游、蔚蓝时代、新长福、星沙华天、金厚集团、圣得西、梦洁家纺、弘昌图文等三十多家大中型企业。
/////////////// 04 招生办法 招生条件 JOIN US 1、2021年应届合格初中毕业生。
2、品行端正，无抽烟喝酒、打架斗殴等不良行为习惯，无违法犯罪记录；着装干净整洁，无染发烫发、戴耳环耳钉、 纹身刺青等不当装扮。
3、航空服务专业男生身高170厘米以上，女生身高160厘米以上，其它专业男生身高155厘米以上，女生身高150厘米 以上。
招生政策 JOIN US 1、凡报考我校的考生可在中考成绩公布后来校进行预报名和政策咨询，县内考生须在《长沙县中考管理系统》填报我 校志愿，再由县中招办按中考成绩划线录取；其它区域考生报考我校按当地文件精神执行。
2、报考我校的长沙县外考生需提前来校面试并初步确定就读专业，当地中考成绩公布后，符合条件的学生按正式报名
2、报考我校的长沙县外考生需提前来校面试并初步确定就读专业，当地中考成绩公布后，符合条件的学生按正式报名 先后顺序录取；初二初三年级曾获校级以上三好学生、优秀干部荣誉的优先录取。
3、新生须按学校通知要求的时间报到，逾期视为放弃就读我校。
奖扶政策 JOIN US 1、中职学段所有学生按照国家、省市相关政策免学费入学。
2、集中连片特困地区的学生，除免学费外，前两年还可按当年政策享受国家助学金（2000元/人·年）。
3、学校设立35万元的奖学助学基金，奖励优秀学生、资助贫困学生。
4、合作企业设有总额度达40万元教学奖学助学基金。
05 报名咨询 1、学校地址 星沙校区：长沙县长龙街道龙井路17号（途经公交线路有X117、X225、XT5、XT14路） 路口校区：长沙县路口镇上杉市村（在青山铺镇或路口镇转乘XT8路车可到达学校）
篇五：新时代教研员的角色定位与专业发展路径
一、选择、填空 1、 中国近代社会的性质是半殖民地半封建社会。近代文学的性质是
反帝反封建。
2、 中国近代文化精神主要表现在科学与民主精神的发扬。
3、 人心思变，要求“以变应变”是近代中国人的心理特征之一。
4、 1895 年，严复在天津的《直报》上发表论文《原强》，文中引述了英国达尔
文在《物种起源》中提出的生物进化论学说。
5、 严复翻译了赫胥黎的《进化论与伦理学》，于 1898 年以《天演论》为题正式
出版。
6、 西方近代文化的科学与民主精神的传播，影响了中国文化的深层结构，部分
地改变了近代中国人的心理素质、价值观念、思维模式和性格特征。
7、 进化的文学发展观表达得最为明确系统的是王国维。
8、 民族意识和爱国思想，在近代文学的各个领域中，几乎都得到了表现。
9、 黄遵宪是近代最先明确提出言文合一主张的人。1864 年他在《杂感》中提
出我手写吾口，1887 年他在《日本国志》中对这种思想作了明确的表述。
10、在近代的文学通俗化运动中，影响最大的是裘廷梁。他于 1897 年发表于《苏
报》的论文《论白话为维新之本》中提出“崇白话而废文言”的口号。
11、近代文学的分期原则是按照以文学发展为依据并参考历史发展的文学史分期
原则。
12、近代文学出现了古代文学中所没有的许多新题材，如反帝题材、华侨题材、
资产阶级维新运动题材、资产阶级革命运动题材、外国现代生活题材等。
13、中国近代文学题材的扩大，新人物、新意境、新思想、新名词的出现，新的
艺术手法的吸取，都无不与西方文化的撞击有关。
14、近代文学中的审美意识在文学与现实的审美关系上，向着文学为大众、为民
族、为人生的审美观念的飞跃和转化。
15、由于中国近代社会阶级结构的新变化，致使文学的读者群也日益扩大，逐渐
形成以工、农、商、学、兵为主体的新的读者群。
16、鸦片战争前后出现的爱国主义诗人有龚自珍、魏源、张维屏、张际亮、朱琦、
林昌彝。
17、早期的康有为写了不少感慨时事、关心国家安危的诗歌，如《过虎门》、《感
事》、《出都留别诸公》等。
18、19 世纪 70 年代开始，一大批早期维新派作家进一步改革了散文创作，出现
了突破桐城派藩篱的某些倾向。如王韬的《弢园文录外编》、薛福成的《筹 洋刍议》、郑观应的《盛世危言》、陈炽的《庸书》、马建忠的《适可斋纪言 纪行》、黎庶昌的《西洋杂志》等。
19、1895—1897 年间，谭嗣同、夏曾佑、梁启超提倡“新学之诗”，开始创作多 “寻扯新名词以表自异”的新诗。
20、梁启超的散文《清代学术概论》，形成了“平易畅达……时杂以俚语及外国 语法，纵笔所至不检束”，条理明晰，“笔锋常带感情”的“新文体”。
21、传奇剧本有梁启超的《新罗马》、《劫灰梦》。
22、《新青年》宣传文学革命，发表了李大钊的《青春》、《今》，鲁迅的《我之节 烈观》，胡适的《文学改良议》，陈独秀的《文学革命论》，向封建文化发起 猛攻。
23、反帝反封建的时代主题是中国近代文学的基本特性，从鸦片战争时期的文学
创作中就开始表现出来。其标志是对渐趋崩溃的封建社会进行历史的批判和 反侵略的爱国主义文学潮流的形成。
24、西方文化对我国近代思想界影响最大的是赫胥黎的《天演论》和卢梭的《民 约论》。
25、光绪末翻译的外国书籍已有 533 种。
26、在社会思潮方面，出现了具有时代特点的新思想，如社会进化论、民族民主 革命、男女平权、妇女解放等思想。
27、林纾一人所译的小说，已刊未刊者加在一起，达 183 种之多。
28、周桂笙译的《毒蛇圈》是当时中国最早的用白话直译的小说。
29、梁启超在戊戌政变后逃往日本，先后在日本创办了《清译报》、《新民丛报》、 《新小说》、《政论》、《国风》等报刊。
30、“宋诗运动”代表诗人有程恩泽、何绍基、郑珍、莫友芝、江堤、金和。
31、龚自珍较好地继承了袁枚“性灵”说的精髓。
32、梁启超在《清议报》开辟“诗文辞随录”专栏，在《新民丛报》开辟“诗界 潮音集”专栏，在《新小说》开辟“杂歌谣”专栏，作为新派诗的主要阵地。
33、“小说界革命”的口号是梁启超于 1902 年在《论小说与群治之关系》中提出 来的。
34、南社从 1909 年至 1923 年为止，共举行雅集 24 次，出版南社机关刊物南社 丛刻 22 集。
35、宋诗派标榜宋诗，以苏轼、黄庭坚为宗。
36、宋诗派的诗学观点仍建立在儒学“温柔敦厚”诗教基础上。
37、“曾门四弟子”是薛福成、吴汝纶、黎庶昌、张裕钊。
38、曾国藩打着“中兴桐城”的旗号，选辑《经史百家杂钞》，用以扩充《古文 辞类篡》的界域。
39、《艺概》分为《文概》、《诗概》、《词曲概》、《赋概》、《书概》、《经义概》六 个部分。
40、“同光体”，是指同治、光绪年间“诗人不专宋盛唐者”的一个诗歌流派。标 举“开元”、“元和”、“元佑”的“三元”之说，“合学人、诗人之诗二而一 之”。
41、“同光体”诗派的代表人物有陈衍、陈立三、夏敬观、郑孝胥、沈曾植、袁 昶。
42、陈衍的《石遗室诗话》是“同光体”诗派诗学理论的重要专著。
43、《射鹰楼诗话》的作者是林昌彝。
44、1899 年，梁启超在《夏威夷游记》中正式提出了“诗界革命”的口号，同 时提出“文界革命”。
45、1909 年 11 月 13 日，南社在苏州虎丘张东阳祠正式成立。
46、在近代社会激变的年代里，随着外来文化的大量涌进，传统文化与外来文化 发生了全面的冲突与交汇，如西方进化自然观，卢梭的天赋人权论，康德、 黑格尔的美学，叔本华、尼采的唯意志论等，被介绍到我国，逐渐形成了以 进化论为主线的中外哲学思想杂糅的哲学氛围。
47、魏源不但从正面提出了变法的要求，而且最早从正面提出了向西方学习的理 论。他在林则徐编篡的《四洲志》的基础上扩充增补而成的《海国图志》这 一有关世界知识的书籍，使一些先进的知识分子逐渐地认识世界并认识自 己。
48、黄遵宪的一些诗作，如《以莲菊桃杂供一瓶作歌》等，别具风味地表述了自 己幼稚的社会和自然的科学见解。
49、在《人境庐诗草序》中，康有为在清醒认识现实的基点上，盛赞黄遵宪的诗 作“精深华妙，异境日辟”。提出“采欧美人之长，荟萃熔铸”。
50、康德、叔本华这些西方哲贤对王国维一生所走过的学术道路，发生了极其深 刻的影响。
51、在维新变法前后，中国先进的知识分子对日本进行过一系列的研究和介绍， 先后出现了不少研究日本的著作。如《谈瀛录》、《扶桑日记》、《游历日本图 经》、《日本新政考》、《东槎见闻录》、《使东述略》、《使东杂咏》等。
52、黄遵宪既是中国文化的积极传播者，又是日本文化的介绍者。他于 1879 年 和 1889 年先后完成了《日本杂事诗》和《日本国志》。
53、黄遵宪的《日本杂事诗》和《日本国志》，启发了国内维新派以日本明治维 新为蓝图实行变法。
54、黄遵宪创作了许多反映日本历史、歌咏名胜古迹、描写风俗习惯的诗篇，它 有助于我国人民对日本的认识和了解。如《西乡星歌》、《不忍池晚游诗》、《樱 花歌》、《都踊歌》等。
55、梁启超《论小说与群治之关系》发表在《新小说》第一号上。
56、梁启超创作出中国第一部标明为“政治小说”的《新中国未来记》，演述维 新派的政治理想。
57、新派诗的主要代表有：梁启超、康有为、黄遵宪、谭嗣同、夏曾佑、蒋观云、 丘逢甲。
58、“四种力”指的是小说“支配人道”的“熏、浸、刺、提”四种艺术感染力。
59、王维国在《人间词话》中说：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有
名句。”
60、1897 年严复在天津创办《国闻报》，后又办《国闻汇编》，所译述的《天演 论》，便是在“汇编”旬刊第二期上开始连载。
61、严复译述的《天演论》卷头凡例里提出信、达、雅“三点论”，是近代中国 最早的翻译理论。
62、马君开是我国最早翻译英国拜伦《哀希腊歌》全篇诗作的作家。
63、曾朴与丁祖荫（初我）、徐念慈（觉我）一起被视为“清末介绍西洋思潮的 常熟三巨子”。
64、曾朴特别喜欢法国浪漫派的作品，是介绍翻译法国文学的拓荒者和奠基人。
65、从曾朴的整个文学翻译活动来看，是以介绍法国戏剧文学为中心。
66、《域外小说集》标志着中国“直译”小说的开始。
67、《域外小说集》是中国第一部直译小说集。
68、《晚清两大家诗钞题辞》、《中国韵文里头所表现的情感》、《情圣杜甫》、《屈 原研究》是梁启超后期所撰写的。
69、王国维撰写了如《古雅之在美学上之位置》、《红楼梦评论》、《屈子文学之精 神》、《论哲学家与美术家之天职》等论文，首次把西方近代资产阶级哲学、 美学原理以及科学分析方法引进中国的文学批评。
70、王国维自 1907 年至 1921 年期间所著的《人间词话》、《宋元戏曲考》等著作。
71、王国维的《红楼梦评论》发表于 1904 年，是作者运用叔本华的美学观，通 过哲学的思辨比较系统地研究《红楼梦》的专论。
72、郭沫若指出：《宋元戏曲考》最具总结性和学术性价值，被誉为“不仅是拓 荒性的工作，前无古人，而且是权威的成就，一直领导着百万的后学”。
73、王国维通过对我国古典戏曲源流的考察、比较和分析，第一次揭示了“真戏 曲”的概念及其构成要素。
74、鲁迅撰写的《摩罗诗力说》、《文化偏至论》、《斯巴达之魂》、《人之历史》、 《科学史教篇》、《破恶性论》（未完稿）等宣传科学和文化思想的重要论文。
（即鲁迅早期作品）
75、出现于鸦片战争前后的爱国诗人的反侵略的爱国诗章，如魏源的《江南吟》、 《秦淮灯船引》、《寰海十章》，龚自珍的《己亥杂诗》，张维屏的《三元里》， 张际亮的《食肉叹》、《浴日亭》，金和的《围城纪事六咏》，贝青乔的《咄咄
吟》，林昌彝的《杞忧》。
76、黄遵宪的《今别离》以电报、摄影、轮船、东西半球昼夜相背等近代科学知 识和技术来表现离愁别绪的传统主题。
77、黄遵宪现存的一千多首诗中，大部分是政治诗、时事诗，是纪史议政的史诗。
如：《悲平壤》、《东沟行》、《哀旅顺》、《哭威海》、《降将军歌》、《度辽将军 歌》、《马关纪事》、《台湾行》，读他的诗，犹如一部诗体中国近代史。
78、秋瑾写了一些文字极其通俗，在形式上有重大突破的政治鼓动诗，如《同胞 苦》、《勉女权歌》。
79、秋瑾所写的白话诗的尝试，有《同胞苦》、《勉女权歌》。
80、柳亚子说的：“请看今日之域中，竟是南社的天下。”
81、林则徐的名句：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。
82、近代主要诗人创作的大型组诗有龚自珍的《己亥杂诗》、魏源的《寰海十章》、 姚燮的《南辕杂诗一百八章》、贝青乔的《咄咄吟》、金和的《围城纪事六咏》、 赵函的《十哀诗》、黄遵宪的《日本杂事诗》和《己亥杂诗》；丘逢甲的《离 台诗》和《澳门杂诗》。
83、丘逢甲是新派诗的代表诗人之一，丘逢甲的作品集有《岭云海楼诗钞》。
84、广东胡晓岑的《火轮船歌》以新事物入诗，融合时事，笔力奇伟，比黄遵宪 的《今别离》早了 16 年。
85、鸦片战争前后，以张惠言、周济为代表的常州词派，乘浙西词派衰颓之机， 以比兴寄托相号召，响应者风从，遂有常州词派的崛起。
86、蒋春霖是鸦片战争后成就最高的一位词人。
87、清季四大词人是王鹏运、况周颐、郑文焯、朱孝臧。
88、在近代词坛上，朱孝藏享有很高的地位，陈三立曾誉之为“近代词宗”。
89、秋瑾前期的诗歌创作多写风花雪月，离愁别绪，是她闺秀生活的反映。
90、“新文体”最后完成，以梁启超从《时务报》到《新民丛报》时期所发表的 大量散文为重要标志。
91、魏源的《定庵文录序》主张“经世致用”，以打破桐城“义法”的枷锁，“以 经术作政论”，“以朝章国故世情民隐为质干”。
92、冯桂芬的散文从“筹国用”、“改科举”，到“采西学”、“制洋器”、“善驭夷”， 都与社会改革直接有关，对后来的散文改革和变法维新具有先导作用。
93、“新文体”又称“时务文体”、“报章文体”、“康梁体”、“新民体”。
94、专门用传统古文的形式宣传变法、宣传革命的作家的代表有严复、章炳麟、 刘师培。在《〈天演论〉序》中，严复的古文被吴汝纶誉为“侵侵与晚周诸 子相上下”。
95、龚自珍成组的散文文章有《明良论》、《乙丙之际著议》、《壬 之际胎见》、 《古史钩沉论》。
96、冯桂芬的《复庄卫生书》是他倡导散文改革的宣言。
97、冯桂芬的散文以政论为主，《校 庐抗议》是他政论散文的代表作。
98、王韬是早期资产阶级维新派的第一个报刊政论散文作家，他的政治散文集有 《 园文录外编》、《 园尺牍》。
99、王韬创作有《漫游随录》、《扶桑日记》等游记散文。
100、王韬根据外国报纸对普法战争的报道并结合自己的欧洲见闻所编译成的《普 法战纪》，类似后来的报告文学，日本人将它与魏源所编的《海国图志》相 提并论。
101、郑观应的散文大多发表在《循环日报》上，后辑入《盛世危言》。
102、新体散文，包括戊戌变法前后出现的“新文体”和辛亥革命前后的早期白 话散文与新的散文体式两个方面。
103、康有为的长篇政论文章奏折有《孔子改制考》、《新学伪经考》、《请废八股 试帖楷法试士改用策论折》、《应诏统筹全局折》。
104、梁启超介绍西学与西方思想学说的文章有《亚里士多德之学说》、《进化论 革命者颉德之学说》、《乐利主义者泰斗边沁之学说》、《天演学初祖达尔文之 学说》、《近代文明初祖二大家之学说》、《论泰西学术思想变迁之大势》。
105、《瀛寰琐记》是最早的文学刊物。
106、1892 年上海出现刊登小说的期刊《海上奇书》。
107、1902 年梁启超在日本东京创办《新小说》。
108、刊登小说和以刊登小说为主的文学期刊影响较大的有《绣像小说》、《新新 小说》、《月月小说》、《小说林》、《小说时报》、《小说月报》。
109、印刷业的发达，为近代小说的发展提供了物质条件。
110、《荡寇志》又名《结水浒传》。
111、《儿女英雄传》又名《金玉缘》、《侠女奇缘》、《日下新书》、《正法眼藏五十 三参》。是一部针对《红楼梦》的侠义言情小说。
112、晚清四大谴责小说是李宝嘉的《官场现形记》、吴沃尧的《二十年目睹之怪 现状》、刘鹗的《老残游记》、曾朴的《孽海花》。
113、李宝嘉，字伯元，别号南亭亭长，笔名游戏主人、讴歌变俗人。主要作品 有《官场现形记》、《文明小史》、《中国现在记》、《活地狱》、《海天鸿雪记》、 《庚子国变弹词》。
114、《官场现形记》在结构上基本上仿效《儒林外史》的块状结构形式，以官场 的腐败黑暗为主线，把 20 多个没有必然联系的相对独立的故事和近百人的 活动连缀起来。
115、刘鹗，字铁云，别号洪都百炼生。
116、《老残游记》形象地塑造了作者所熟悉的张曜、玉贤、刚弼等“清官”形象。
117、曾朴，字孟朴，号铭珊，笔名东亚病夫。曾朴续写成《孽海花》，1905 年 以东亚病夫笔名由小说林社出版。
118、黄小配，又名世仲，笔名黄帝嫡裔，别号禺山世次郎，主要作品有《洪秀 全演义》、《大马扁》、《宦海升沉录》、《 载繁华梦》。
119、《洪秀全演义》在结构上取法于《三国演义》的结构形式。
120、陈天华的《狮子吼》以舟山岛的民权村为背景。
121、苏曼殊的六部文言小说包括《断鸿零雁记》、《天涯红泪记》、《绛纱记》、《焚 剑记》、《碎簪记》、《非梦记》。
122、苏曼殊的小说题材都是爱情悲剧。
123、鸳鸯蝴蝶派作家成员大多是江浙人，阵地在上海，《民权报》是他们的发祥 地。
124、鸳鸯蝴蝶派作家虽然没有一个严密的组织维系，但他们都在“趣味第一” 的旗号下走到一起。
125、鸳鸯蝴蝶派小说的主要作家有包天笑、周瘦鹃、徐枕亚、李涵秋、李定夷、 吴双热、王钝根等。
126、鸳鸯蝴蝶派小说在艺术上较多受西方小说的影响。
127、《打渔杀家》原名《庆顶珠》，又名《讨渔税》。该剧取材于《水浒后传》。
128、汪笑侬、陈去病和柳亚子一起创办戏剧杂志《二十世纪大舞台》。
129、汪笑侬主要的京剧剧本有《党人碑》、《博浪椎》、《献地图》、《哭祖庙》、《瓜 种兰因》、《三骂》（《骂阎罗》、《骂安禄山》、《骂王朗》）
130、主要的戏曲改良班社有四川戏曲改良公会和三庆会、陕西易俗社、北京奎 德社等。
131、早期话剧的形成是从 1907 年王钟声上海成立春阳社和留学日本的青年学生 李息霜、曾孝谷、欧阳予倩等人在东京组织春柳社，分别演出《黑奴吁天录》 开始。
132、1910 年任天知从日本回上海组织进化团。
133、主要的话剧团体有春阳社、春柳社、进化团。
134、南开新剧团正式成立于 1914 年 11 月。1909 年演出由南开学校校长张伯苓 编导的《用非所学》。
135、《己亥六月重过扬州记》中，用似扬而抑的手法叙写扬州景物。
136、“九死一生”是贯串《二十年目睹之怪现状》全书的中心人物，反映了从中 法战争到 1906 年近 20 年左右中国官场、商场、封建家族的种种怪异现状。
137、年青的鲁迅在辛亥革命这一年创作了文言短篇《怀旧》。
138、侠义公案小说主要有《施公案》、《彭公公》、《三侠五义》、《永庆升平》、《圣 朝鼎盛万年青》、《英雄大八义》、《英雄小八义》等。
139、《三侠五义》原本是唱本《龙图公案》，后演变为章回小说《龙图耳录》，最 后经问竹主人修改、润色成《三侠五义》。俞樾修订改名为《七侠五义》。
140、在《中国小说史略》中，鲁迅称《三侠五义》为“绘声状物，甚有评话习 气”。
141、狭邪小说主要有《品花宝鉴》、《花月痕》、《青楼梦》、《海上尘天影》、《海 上花列传》、《九尾鱼》等。
二、简答题、论述题 1、 近代文学的分期原则是什么？中国近代文学的发展可分为哪几个时期？
近代文学的分期是按照以文学发展为依据并参考历史发展的文学史分期原 则。
中国近代文学的发展分为以下四个时期：
1） 从鸦片战争到 19 世纪 70 年代初是中国近代文学的发轫期。
2） 从 19 世纪 70 年代初到甲午战争是中国近代文学的发展期。
3） 从甲午战争到辛亥革命是中国近代文学的繁荣时期。
4） 从辛亥革命到“五四运动”是中国近代文学的低潮时期与中国新文学的萌芽。
2、 近代文学繁荣的标志是什么？ 1） 文学观念更新迅速。
2） 文学理论成就突出。
3） 文学创作非常兴盛。
3、 辛亥革命后近代文学出现低潮，表现在哪些方面？ 1） 小说创作的堕落。黑幕小说大行其道。
2） 诗文创作出现逆流。“同光体”统治了诗坛，“南社”逐渐解体；桐城古文与
骈文沉渣泛起。
3） 戏剧走向没落。京剧改良未获发展；脱离现实的古装戏盛行于北方。
4、 近代文学的多样性特点表现在哪些方面？ 中国近代文学的多样性特点，包括文学题材的多样性和文学体裁的多样性两 个方面。
1） 在题材上，从空间范围来说，有海外题材，也有国内题材；从内容范围来说， 出现了反帝题材、华侨题材、资产阶级维新运动题材、资产阶级革命运动题 材、外国现代生活题材等古代文学中所没有的许多新题材。
2） 在文学体裁上，在传统文学体裁的基础上，增加了新派诗、白话诗、译诗；
新文体散文、白话散文；长、短篇白话小说、翻译小说；京剧、地方剧、话 剧等新体裁。
5、 怎样理解近代文学的过渡性特点？ 近代文学的过度性特点具体表现在两个方面。
1） 在创作方面，表现为新旧杂处，文白并存。
2） 在文学思想方面，表现为抱残守缺与观念更新同在。
6、 中国近代文学特点形成的原因是什么？ 1） 政治斗争的需要。反殖、反帝、反封建是中国近代文学最重要、最基本的主 题。
2） 西方文化的撞击。中国近代文学题材的扩大，新人物、新意境、新思想、新
名词的出现，新的艺术手法的吸取，都与西方文化的撞击有关。
3） 社会思潮的影响和审美意识的变化。在文学与现实的审美关系上，向着文学
为大众、为民族、为人生的审美观念的飞跃和转化。
4） 旧文学的没落和翻译文学的影响。翻译小说的兴盛在精神上给予中国近代小
说家以营养。
5） 社会的急剧变化和读者群的扩大。由于中国近代社会阶级结构的新变化，逐
渐形成了以工、农、商、学、兵为主体的新的读者群。
7、 如何理解近代文学新与旧的关系？
1） 新旧杂处、文白并存。
2） 封建文学的蜕变，近代文学的开端。
3） 爱国主义出现了新的内容—揭露和抨击殖民主义、帝国主义列强对中国的侵
略，维护祖国的尊严。
8、 何谓湘乡派？他们的文学主张是什么？ 1） 湘乡派是与“宋诗运动”同时发展起来的一个文学流派。19 世纪后期，曾
国藩利用自己的政治地位，招揽幕府才学，其中大多为桐城古文的名家，逐 渐形成了以曾国藩为首的桐城派的别支，因曾是湘乡人而得名为“湘乡派”。
2） 湘乡派的文学主张有：
A、 强调文学与时代的关系，倡言文章要“随时而变”。
B、 发展了理学家“穷理而致用”和桐城派“经济天下”的思想，明确地提出 将“经济之学”纳入文学的范畴。
C、 在文学创作上强调从理出情。
9、 什么叫“诗界革命”？“诗界革命”的主要内容是什么？ 1） “诗界革命”是 19 世纪末资产阶级维新派发动的文学改革运动的重要组成
部分。1899 年梁启超在《夏威夷游记》中正式提出“诗界革命”的口号，梁 启超在《饮冰室诗话》中对“诗界革命”作了理论性总结。
2） “诗界革命”的主要内容有：
A、 竭力创造和提倡新体诗，强调革命精神。
B、 要求作诗要有新发现、新创造，新意境、新语句、古人之风格。
C、 强调诗歌创作中“意境”的主导地位。
10、什么叫“南社”？“南社”诗学思想的主要内容是什么？ 1） “南社”是随着中国革命同盟会的成立，以及近代资产阶级民主革命高潮的
到来而出现的革命文学团体。1909 年 11 月 13 日，南社在苏州虎丘正式成立。
2） “南社”诗学思想的主要内容有：
A、 在文学与政治的关系上，更强调文学的现实性和战斗性。
B、 在文学与时代的关系上，更注重创作的时代精神，强调诗歌应因时而变。
C、 在文学反映的对象上，突出诗歌的民众性。提倡“布衣之诗”。
D、 在文学的表现形式上，反对宗派，强调诗人的主体意识。
11、梁启超文学批评的主要内容和评论方式有哪些？ 1） 非常强调文学的社会作用，大力提倡政治小说。
2） 在评论具体作家作品和探讨文学现象的过程中表述文学见解。
3） 注意吸收和运用西方资产阶级的文学思想和美学观分析作家作品，探讨文学
创作现象，进一步丰富了文学艺术的情感，注重文学的审美移情作用。
12、梁启超在《论小说与群治之关系》中是如何论述人们“何以嗜他书不如其 嗜小说”的原因的？论述的小说“支配人道”的四种力指的是什么？
1） 梁启超认为原因有：
A、A、 能“常导人游于他境界，而变换其常触常受之空气者”，表现异境和理
想，让读者开 阔眼界，了解“身外之身，世界外之世界”。
B、 能把人们的怀抱经历，喜怒哀乐，“和盘托出，彻底而发露之”，使人们对 “行之不知，习矣不察”的思想行为，不仅“知其然”而且能“知其所以然”。
C、 小说能真实而细致地描绘人生，让人们了解世界和了解自己的本性恒情。
2） “四种力”指的是小说“支配人道”的“熏、浸、刺、提”四种艺术感染力。
A、 熏，即小说能起熏陶和潜移默化的作用。
B、 浸，即小说使读者身入其，其思想感情受到渗透而不断地变化。
C、 刺，即小说能突然强烈地震动读者的心灵。
D、 提，即小说能产生一种“移人”的力量。
13、何谓“境界”？王国维从哪几个方面丰富和发展了“意境”说的内涵及其 审美范畴？
1） “境界”是真景物与真感情的辩证统一和生动的艺术表现。
2） 王国维从情与景、物与我，以及主客观的相互联系中，多层次、多角度地阐
述和发展了“意境”说的内涵。主要有：
A、 造境与写境。
B、 有我之境与无我之境。
C、 诗人之境与常人之境。
D、 隔与不隔。
E、 入乎其内与出乎其外。
14、龚自珍诗歌的思想内容和艺术特色（论述） 1） 龚自珍诗歌的思想内容有：
A、 揭露现实，抨击“衰世”。《行路易》、《咏史》（金粉东南十五州）等是代表
作品。
B、 反对侵略，要求救国。《己亥杂诗》之八十五（津梁条约遍南东）、《己亥杂
诗》之八十七（故人横海拜将军）等是代表作品。
C、 反对思想专制，呼唤个性解放。《能令公少年行》、《己亥杂诗》之一百二十
五（九州生气恃风雷）等是代表作品。
2） 龚自珍诗歌的艺术特点表现在：
A、 构思神奇，想象丰富。如《能令公少年行》、《西郊落花歌》等作品。
B、 借物寄情，深遂含蓄。如他诗中一再出现“风雷”、“落花”、“萧剑”等意
象。
C、 形式多样，风格多样。五七言古体诗、七言近体诗、七言绝句等。
E、 语言清奇多采，不拘一格。诗歌语言一般表现为自然清丽，沉着老练。
15、黄遵宪诗歌的思想内容与艺术特色（论述） 1） 黄遵宪著有诗集《人境庐诗草》、《日本杂事诗》。
2） 黄遵宪诗歌的思想内容有：
A、 表现帝国主义列强与中华民族的矛盾，再现中国人民的反帝斗争，歌颂奋
起反抗、效死卫国的爱国将士，讽刺批判贪生怕死、苟且偷安的投降派。
B、 批判封建制度的某些方面，呼唤开明政治和变革法度，倡言学习西方先进
的政治制度和科学文化，建立富强开明的近代化国家。
C、 描绘海外山川景物，表现异国风土民情，展现新世界的新气象、新风貌。
E、 记录与再现家乡客家山川景物、民俗风情，表现对家乡、对祖国的热爱之
情。
3） 黄遵宪诗歌的艺术特色表现在：
A、 笔法灵活多变，状物写事生动真切，善于刻画鲜明的形象。
B、 风格灵活多变，意境多种多样。早年甜俗浓丽、雄直率真，中年洋溢奔放、
豪情勃发，晚年沉郁顿挫、气势磅礴。
C、 积极探索，不断努力，大胆创新，创作“新派诗”，成为“诗界革命”的一
面旗帜。
D、 集中多长篇巨制，铺陈尽致，经常使用较长的诗句。
E、 语言浅显，以方言俗谚入诗。
16、比较秋瑾前后期诗歌创作的特点 1） 秋瑾的诗歌创作以 1904 年东渡日本为界，划分为前后两个时期。
2） 前期多写风花雪月，离愁别绪，是她闺秀生活的反映。
3） 后期是她创作的丰收期，后期作品中洋溢着的是忧国忧时的感慨，推翻清王
朝的誓言，鲜明地反映出一个女革命家的英雄形象。
17、柳亚子诗歌的思想内容和艺术特色（论述） 1） 柳亚子的诗词编为《磨剑室诗词集》，散文编为《磨剑室文录》。
2） 柳亚子诗歌的思想内容有：
A、 政治抒情诗。他的诗紧密结合资产阶级民主革命的发展，洋溢着强烈的爱
国主义、民主主义激情，批判封建制度的腐朽没落，揭露人权蹂躏、民气不 扬的可悲现实。
B、 怀友悼亡诗。柳亚子写了大量的怀友诗和赠友诗，表现了对革命胜利的信 心和对光明未来的期待。
C、 反清讨袁诗。通过抒写南宋、明末清初的史事、人物，寄寓诗人对满清统 治的批判。
3） 柳亚子诗歌的艺术特点有：
A、 激昂慷慨之气与沉郁苍凉之风相结合，形成一种悲壮美。
B、 语言、风格多样，富于变化，大多清新典丽，也有时含蓄蕴籍。
C、 所作多旧体诗，尤其长于七律和绝句。
18、如何评价近代散文在中国散文史上的地位和作用？ 1） 它是传统散文的终结，现代散文的先导。
2） 它是中国散文的新解放和新发展。
3） 它是通向未来的现代白话散文的桥梁和纽带。
4） 它以自己强烈的政治倾向，反帝反封建斗争的内容，爱国与民主的思想，以
及散文体式的丰富性，显示出其时代的特色，表现了强烈的革新精神，呈现 出散文近代化特征。
19、近代散文创作的基本特征 1） 在思想倾向上，散文作家深重的危机和忧患意识，使散文愈来愈贴近时代，
变革思想愈来愈强烈，反映了鲜明的时代特点。
2） 在文体样式上，显示出空前的多样性、丰富性，新的散文体式出现后，很快
便达到极高的成就。
3） 在语言形式上，出现了部分通俗化的白话报纸和白话文章。
4） 在审美观念上，表现出的慷慨激昂、大气磅礴为主导的美学风格，展现出时
代情感的特有的力度和亮色。
20、《五日风声》是中国最早的报告文学，根据是什么？（论述） 《五日风声》是中国最早的报告文学根据是《五日风声》具备了报告文学所 要求的新闻性、纪实性、文学性的特点。
1） 新闻性。《五日风声》的发表距“辛亥广州起义”失败还不足一个月，再现 了革命党人的武装斗争，可见它的新闻性相当强。
2） 纪实性。《五月风声》的创作遵循着真实的原则，对起义的全过程进行真实 的描绘，具有很高的史料价值。
3） 文学性。《五日风声》比较注意人物形象的塑造，而且取得了一定的成功。
如着力刻画了黄兴这一革命领袖的形象，性格鲜明，情节生动。作品以富于 文学意味的语言，展示了一幅革命党人与清腐朽集团殊死决斗的画面，比较 集中地显示了它的文学性特点。
21、近代小说繁荣发展的原因是什么？ 1） 印刷业的发达，为近代小说的发展提供了物质条件。
2） 中国古代小说，经明清两个朝代的发展，题材、品种、创作手法、艺术技巧
等都已经成熟，并形成了具有中国特点、民族气派的小说模式。
3） 西方文学的影响改变了人们视小说为“小道”、鄙夷小说的传统观念，提高
了小说的地位。
4） 城市的商业化和作家的职业化。
5） 近代小说理论的崛起和繁荣，对小说创作也起着促进作用。
22、以晚清四大谴责小说为例，谈谈主题、人物形象、创作手法的变化（论述） 1） 小说题材非常广泛，批评时政、反对侵略、振兴中华是这时期小说的中心主
题。眼光多注重现实，写现实，写政治，直论当今。写外国侵略、写社会思 潮、革命风暴等，从不同的侧面反映了中国近代的时代特点和近代的社会矛 盾。如从概貌上反映晚清、民国社会的有《二十年目睹之怪现状》、《孽海花》 等；反映官场腐败的有《官场现形记》、《老残游记》等。
2） 小说创作艺术有了新的变化，首先表现在小说的结构形式上。
A、 以《官场现形记》为代表的块状结构类型。这种类型与《儒林外史》的结 构形式基本相同。
B、 以《二十年目睹之怪现状》为代表的网状结构类型。由众多的相对独立的 故事联缀而成，但全书却有贯串始终的中心人物，故事若即若离，相互之间 有一定的联系。
C、 以《孽海花》为代表的类型。这种结构介于网状结构与块状结构之间。
3） 在众多的小说中，能体现时代精神，在艺术上又称得上文学典型的正面人物 形象，除了黄小配的《洪秀全演义》外，几乎一个也没有。
A、 较多集中地写官僚形象，而官僚形象又主要写他们骄奢淫逸、穷凶极恶的 淫虐本性，写他们对侵略者妥协投降，求荣媚敌的奴性。
B、 体现社会封建意识的崩溃，道德沦丧、尔虞我诈的现象层出不穷。
C、 写青年男女受封建伦理道德的束缚的苦闷、抗争与消沉。
23、如何评价曾朴对《孽海花》的修改？ 1） 《孽海花》初由革命派作家金一写作了六回，后交给曾朴续写。曾朴写成了
《孽海花》20 回，1905 年以东亚病夫笔名由小说林社出版。1907 年又完成 了 5 回。20 年后，即 1927 年，曾朴着手修改已经发表的 25 回，并新撰 26 至 35 回。
2） 这次改动，不仅调整了章节，内容也有所增删。中心思想变了，由反对君主 立宪、鼓吹民族民主革命变成先立宪、后民主共和。
3） 小说的布局也变了，把革命派只作为一个派别，而不是以民族民主革命运动 作为小说的纲来写。
4） 内容也相应有了较大的改动，最能体现小说反帝反封建的革命性的文字都作 了删改。内容的修改，完全改变了小说的基调，从反对帝国主义侵略、批判 科举、批判封建专制变成为科举张目，为封建专制张目。
24、苏曼殊小说的认识价值和审美价值何在？ 1） 苏曼殊的小说题材都是爱情悲剧，苏曼殊小说的主人公大都具有近代青年人
对新生活的渴望、追求和对于旧的封建伦理观念屈从的二重性。
2） 苏曼殊小说的悲剧性，虽然它不能给人指出前途出路，但它却提示了悲剧的
时代内蕴和社会性，提示了封建道德观念给人沉重的枷锁，造成社会非人性 的劣根，这是苏曼殊小说悲剧性的认识价值和审美价值之所在。
25、鸳鸯蝴蝶派小说 1） 鸳鸯蝴蝶派起源于清末民初，它不是一个文学团体，只是一些文学观点、创
作态度、作品的题材与风格大致相同或相近的作家群，作家成员大多是江浙 人，阵地在上海，《民权报》是他们的发祥地。
2） 这一派作家虽然没有一个严密的组织维系，但他们都在“趣味第一”的旗号 下走到一起。
3） 鸳鸯蝴蝶派小说的出现是辛亥革命失败后中国进一步殖民地化和袁世凯复辟 帝制、复古思潮泛滥的特有的社会产物。
4） 鸳鸯蝴蝶派小说在艺术上较多受西方小说的影响，比较注意人物心理、生活 环境的描写，西方小说经常采用的补叙、倒叙、插叙等结构形式也常有采用。
三、赏析 1、 龚自珍的《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落花不是无情物，化作春泥更护花。
1）1）此诗是 1839 年在特殊情况下，因故仓惶离开北京而写的。他逼于无奈地 离开京城的无奈心情，无奈的人生选择，不能有好的政治前途。
2）2）离开北京，放弃了前程，再也不可能发挥自己的才干，自己的政治生命由 此终结。这对于有志向、有抱负的诗人而言是毁灭性的打击。
3）3）作者谋略加到自己的家，通过办教育的方式继续为社会作贡献，希望培养 出优秀的人才，在他们身上实现自己的愿望，进而发挥自己对社会的影响力。
4）4）作者将自己家乡（杭州）视为自己灵魂的归依，在自己最失意、最落魄的 时候回到自己的家乡，抚慰自己的情感，调适自己的心态，在家乡重新扬起 新的生命的风帆，重新找回失去的事业空间。
二、分析龚自珍的《己亥杂诗》：
九州生气持风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
1）1）此诗写于 1839 年 5 月路过江苏镇江，应道士的要求而写的一首青诗。
2）2）作者在诗歌当中极力呼唤人才，希望人才不断地涌现出来，充实到国家各
级各部门当中，尽可能地发挥他们的才干，为振兴国家作出贡献。
3）3）作者对于压制人才的现状表达了强烈不满，对封建等级森严，唯上（为尚）
主义深感不满，希望国家改变现有状况，通过多种渠道培养和发扬人才。
4）4）希望社会营造出一个宽容环境，允许更多的人才有用武之地，希望社会形
成一种尊重人才，宽容人才，重用人才的良好社会氛围。
三、谭嗣同《有感一章》：
世间无物抵春愁，全向苍冥一哭休。
四万万人齐下泪，天涯何处是神州。
1）1）本诗写于 1896 年中日甲午战争之后，中国战败，被迫签订《马关条约》 时。
2）2）作者对于自己的祖国面临被帝国主义列强瓜分的严重危机心急如焚，寝食 不安，认为这是中华民族到了最危急的时候，指出一旦割地赔款，就会面临 亡国亡种的灾难，中国彻底地成为殖民地，希望全体国民提高警惕，同仇敌 忾，共同抗敌。
3）3）诗人对腐败无能的清政府表达了强烈愤慨，指出正是朝廷无能、军队的涣 散、大臣的无能，导致战争的惨败。朝廷、军队、大臣应负全部责任，希望 清政府从此焕发生机，不要丧失斗志。
四、何绍基的《春江》：
几处渔村矣乃歌，轻烟染就万峰螺。
乌篷摇入潇湘路，才信春江是绿波。
1）1）本诗是作者从江南一带游历之后回到自己家乡湖南道县写的。
2）2）作者在诗中采取了多种艺术手法描绘自己家乡之美。（视觉、听觉、体觉、
联想等方式） 3）3）作者对家乡体现的自然美不仅是一种审美体现，更是一种灵魂深处的宁静
和平凡，家乡对自己心灵的可贵。
4）4）家乡的一草一木、一山一水、一人一歌都构成了在他看来是最美丽的画卷， 将自己的家乡与外面的风景形成了强烈的对比。
篇六：新时代教研员的角色定位与专业发展路径
新时代教研员的角色定位与专业发展路径
20XX 年 2 月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化 2035》，随后中共中 央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（20XX-2022 年）》 （以下简称《实施方案》。两个重磅教育现代化文件的相继出台，是中国特色社 会主义进入新时代，国家在教育领域作出的重大战略部署。其中，《中国教育现 代化 2035》明确提出“建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的 学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育”等主要发展目标， 作为实现上述发展目标的重要力量，基础教育教师队伍的专业发展至关重要。两 个文件对新时代教师队伍建设皆提出了明确要求，要“建设高素质专业化创新型 教师队伍”“全面加强新时代教师队伍建设”，同时也明确指出，要“加快信息 化时代教育变革……利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育 与个性化培养的有机结合”“大力推进教育信息化。着力构建基于信息技术的新 型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模式”。6 月，中共中央、 国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出 深化教育教学改革、全面提高义务教育质量，要“发挥教研支撑作用”。在此背 景下，作为基础教育教师队伍专业发展的主要指导力量——教研员的专业角色需 要重新定位，并重构其专业发展路径，以满足新时代基础教育改革和发展的需要。
一、教研员要成为专业领导者 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》针对课堂教学质量 提升，明确要求优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式和情境教学，开展 研究型、项目化、合作式学习，强调精准分析学情，重视差异化教学和个别化指 导。这一系列改革方向要求教师在课堂教学中要转变教学理念，更加关注学生的 学。相应地，发挥支撑作用的教研员需要成为专业领导者，从学术研究、专业指 导、课程开发、教育测评、学习领导等方面发力，不断促进和提升教师的综合素 养，实现教师有效持续的专业发展。
1.学术研究 教研员是基础教育教师队伍中的“精英”，具有卓越的学科教学能力。进入 新时期，随着基础教育改革的不断深入，对于教研员的职责诉求不再是单纯的课 堂指导，[1]更应充分发挥教研员学科教研的引领作用，通过教育教学研究来帮 助教师更好地应对教学实践中出现的新挑战。教研员应该将属于熟悉教材、安排 教学程序、关注教学环节和方法、带有就事论事的讨论工作性质的教学研究上升 到关注从教学活动中概括出反映教与学基本特征的一般性命题，要从以往的经验 型研究逐渐转型为基于数据的实证研究，而这个过程的推进要求教研员必须具备 将教育教学经验提炼上升为知识和理论的能力，关键在于其是否具有学术研究能 力。[2]教研员的研究能力主要包括选题能力、文献综述能力、问题解决能力、 理论（概念）框架建构能力、方法使用能力、关键问题解决能力、论文写作能力、 研究课题的组织与实施、指导教师参与科研的能力等，教研员只有将这些能力与 自身经验、学科专长和研究志趣相结合，才能有效提升自身的学术研究能力。
2.专业指导 在我国，绝大部分教研员都是在长期的学科教育教学实践和研究中成长起来 的，逐渐积累了大量有益的教育教学经验，并且储备了较为扎实的教育理论知识， 因而对于课程和教学改革中出现的问题具有很强的敏感性以及独到的见解。具体 而言，教研员对于学校教师的专业指导主要体现在对教研活动的指导上。目前， 学校的教研活动主要包括备课、说课、上课、观课、评（议）课等。因此，教研 员应该在上述教研活动中充分发挥专业指导作用：通过在真实课堂中的观摩进行 教学诊断;将新的教学和课程理念应用于教育实践中;具备善于执教“示范课” 的能力;结合个人的感受、经验、体悟，对教学模式相关因素进行深入研究，探 究出针对“教学模式”的个体化、经验性、有效的“言说”，从而形成有辐射性 的培训、指导和服务。[3] 3.课程开发 作为学科教研活动的组织者和引导者，教研员要想通过教育教学研究有效地 回应和解决实践中出现的典型问题，就必须关注课程包括地方课程和校本课程的 开发与实施。教研员应该基于社会发展的历史脉络，结合新时代的特点，联系学 生的认知发展特点以及不同阶段教师的专业发展现状，自主开发和建设课程资
源。在此过程中，教研员的课程开发能力主要表现在课程需求评估、课程理念厘 清、课程目标设计、课程内容选择与组织、课程实施方法确定、课程评估机制开 发等方面。
首先，在三级课程层面，教研员要引领国家课程的校本化实施，帮助教师深 入理解课程标准，准确把握课程教材的育人价值，同时引领地方课程和校本课程 建设，建立优质课程资源共享机制，帮助学校根据自身实际开发、实施特色课程， 提高课程建设能力。[4]此外，要有意识地将现代信息技术如大数据、虚拟现实 等应用于课程资源的开发和整合中，使课程开发充分体现新时代的信息化特征。
其次，在教师专业发展课程层面，教研员应充分发挥自己的学科专长，积极 调动自己的专业资源，为学校教师应对新时期教育教学的变革和挑战提供专业支 撑，搭建成长平台。
4.教育测评 在实践中，如何不断优化和改进教师的教育教学？其中一个重要方式是定期 对学生的相关学习数据，如过程性数据和结果性数据进行及时收集与分析。进入 新时代以来，随着基础教育改革的不断深入，这些测评数据对于教学的支持不仅 仅是从诊断性评价走向过程性评价，更重要的是可使教学从基于经验走向基于实 证数据的分析和调整，使教学设计与实施过程更精准、更具科学性。利用教育测 评数据确定学习者的学习起点，设计可量化的学习目标，选择适合学习者的学习 内容，准确评价教学质量，及时进行个性化学习分析与反馈的教学设计优化方案。
[5] 目前，教研员承担各个学科领域的各级各类教育测量和评价工具的开发，其 中最为突出的是学科测试卷的设计。作为检验学生学习状况及考量教师授课状况 的重要工具，公平性应作为试卷设计的基本标准，操作性应作为试题设计的基本 准则，一道目标明确、设计合理的试题应在信度、效度、难度和区分度等指标上 都达到科學的标准。
5.学习领导 在教师专业发展领域，越来越多的学者从关注教师培训、教师发展转移到关 注教师学习，强调教师作为学习的主体，应不断实现自我发展和自我成长。因此，
教研员作为支持教师成长的重要力量，必须关注教师的学习。在此，学习领导既 包括领导教师学习，同时也包含领导教师引领学生的学习。
一是领导教师学习。教研员肩负着引领教师群体发展和教育创新的重任，是 政策期待的领袖教师，是教师学习中的领导者。[6]为此，教研员要承担以下职 责：设定共同学习目标，建立教师学习愿景;精心设计与组织教师学习活动;依托 自身社会资本，拓展优质的教师学习资源;积极营造和搭建教师学习环境;创设教 师学习共同体;引领教师建设实践知识库;促进教师边界学习与行动理论构建。由 于教师学习是一种成人学习，按照社会文化学习观的观点，它是基于社会互动而 进行意义建构的活动，[7]教研员在教师学习中要发挥引领方向、创设环境、孕 育文化的作用，而且要在实践与理论之间搭建沟通桥梁，引领教师不断学习与再 建构。
二是领导教师引领学生的学习。要引领教师关注学生学习，教研员要成为学 生学习的领导者。首先，教研员要引领学校和教师关注学生学习，帮助教师发展 支持学生学习的意识和能力;其次，要引导教师基于学生学习来设计教学，指导 教师营造良好的学习环境和建立课堂学习共同体;再次，要开展并支持教师开展 为学习的评估和作为学习的评估，以评估分析来反馈和改进课堂教学;最后，要 引领教师研究学生学习，不断丰富有关学生学习的知识和建构个人的实践性知 识。
就目前教研员的主要工作——区域教研来说，作为学生学习领导者的教研员 要变教研为学研，无论是教师备课还是集体观课，都要把落脚点放到学生学习上， 一方面引导教师基于学生学情来设计教学，关注学本课堂环境的创设和课堂互动 中的生成;另一方面要倡导教师基于学生学习观察结果开展听评课，建立以学生 学习和发展证据为基础的新型学研，从而不断改进教师的教学。
二、教研员的专业发展路径 新时代教育赋予教研员更多新角色和新职责，专业领导者则是其最为核心的 身份主体。教研员要从传统帮扶教师、开展研训走向引导和帮助教师转变理念、 变革课堂教学，这确实是一个长期发展的过程，同時也需要多元专业发展平台来 支持自身的转型和成长。
1.建构教研员专业素养发展阶梯、评价和提升体系
近年来，教育行政部门积极推动培训课程指导标准的研制，针对不同学科、 不同学段教师构建专业发展阶梯、评价和相应培训课程。教研员作为教师队伍的 重要组成部分，需要相应的专业发展阶梯、评价体系和递进式专业发展系统。参 照教师专业发展阶梯的一般划分，教研员亦可划分为新任期、胜任期、专家期。
新任期是教研员刚接受工作的时期，需要逐步熟悉教研工作的各种职责任务， 并开始从事教学专业指导、培训课程开发、教育教学测评、教师学习活动组织、 学科教育教学研究等工作。虽然新任教研员一般都是在一线教学有着丰富教研经 验的资深教师，但是其工作对象则要从学生转向成人，工作方法和工作内容都有 质的变化。因此，新任期教研员需要通过系统培训提升专业素养。
胜任期则是教研员已经熟悉相关工作任务，并能很好地组织各项活动，所带 领的学科教师队伍整体质量能稳步提升，学科教育教学质量有显著变化。这一时 期的教研员需要通过开展自我研究、行动研究、短期培训课程学习、高校参访等 进一步提炼经验和反思提升。
专家期教研员则能对教研工作有系统思考和思想凝练，能在教学专业指导、 培训课程开发、教育教学测评、教师学习领导方面提出新思路、总结出新模式， 并有相关学术研究作品出版，可以通过教研机构-大学伙伴协作，与高校研究者 共同进行教育教学研究和教师专业发展研究，将思考和思想外显为有研究基础的 个人理论。
2.开发指向专业领导素养的系列培训课程 当前，我国教育发展迈入新时期，教研员队伍的角色职能理应重新定位。同 时，加强教研员队伍建设，促进教研员自身的持续发展是新时代背景下教育改革 与发展的新诉求。在此，我们尝试建构一套旨在培养教研员成为专业领导者的培 训课程（见表 1），以期作为教研员队伍专业发展的一种路径。培训课程将统整 教师学术研究能力（A）、专业指导能力（P）、课程开发能力（P）、教育测评能力 （A）和学习领导能力（L）为目标，其中学术研究能力模块为核心必修模块，其 他四个模块为选修模块，可根据教研员自身发展需求来选择，从而兼顾个性差异。
学术研究能力模块作为研修项目核心和线索，专业指导研究、课程开发研究、 教育测评研究、学习领导研究作为四大研究方向，由学员选择其一作为研究选题， 通过学术研究能力模块课程开展专业研究。同时，专业指导能力、课程开发能力、
教育测评能力、学习领导能力等四大模块同步穿插其中，学员根据所研究的方向 选择其中一个模块进行学习，作为各自研究的学术基础。
与其他教师教育者一样，教研员的主要工作不是亲自去课堂教导学生，而是 引领教师更好地开展教学。其指导对象是成人，有别于中小学课堂中的学生，成 人学习的规律和特点也与一般儿童学习不同，教研员必须了解和掌握这类知识。
同时，这一模块化课程可以根据教研员专业领导素养发展阶梯进行分级，可 基于对教研员专业发展的系统实证研究和发展需求分析，将五大模块课程分为三 个层级，分别对应新任期、胜任期和专家期的教研员，并根据不同阶段教研员的 特点，在课程形式上实现从集中到开放、从单一到混合，并在胜任期和专家期阶 段与教研员自我研究、教研机构-大学伙伴协作同步整合开展。
3.教研员开展自我研究 进入胜任期的教研员具有丰富的教学专业指导、教育教学测评、培训课程开 发、教师学习领导的经验，需要通过不断反思和研究形成实践性知识和行动理论。
因此，教研员要采用自我研究的方式对自己所开展的教研活动和引领教师专业发 展的过程进行研究，以个人工作实践中的问题、困境、挑战或兴趣作为研究起点， 通过教师叙事、传记、教学日志、网络博客、行动研究、教师反思和田野日记等 方式收集资料，不断检视自己引领教师教研和学习的方式方法及背后的教育教学 理念和理论，从而形成教师教研和学习的实践性知识。同时，教研员要与教师一 起研究课堂教学实践和支持学生学习的过程，对自己所倡导的教育教学理论进行 实践检验，与教师共同建构教研和学习的行动理论。
篇七：新时代教研员的角色定位与专业发展路径
教研员专业素养与教研范式的转型
上海市教研室主任 徐淀芳
一、教研室的职能定位
与工作任务
1．确立四个中心的职能定位
2009 年 12
月全国基础教育教研工作会议上，进一步提出把教研室建设
成为课程发展中心、教学研究中心和资源建设中心“三大中
心”。上海教研室有四个中心：
课程发展中心， 教学研究中心，
教育质量评价中心和资源建设中心。
2 ．教研室的主要
工作任务
政府主导的课程改革，需要专业力量的支持，
教研室正是教育行政部门推动课程与教学改革、促进教师发
展的专业机构。
“四大中心”让 教研室真正成为探索课程与教
学理论与实践的专业研究机构，提供课程与教学专业指导的
专业服务机构，评价和改进基础教育质量的专业指导机构。
二、教研员的角色转换与专业素养
1 ．教研员要成为具
有国际视野的“研究者” 上海的教研员要全面研究国际上
的相关课程，掌握先进经验，把握学科的核心价值和评价方
法。
2．基于课标的“指导者” 教研员对教师的指导要
基于标准， 要研究课程标准。
3．基于课标进行评价的“实
践者” 教研员曾被讥讽为考务员、 出题员，在新的形势下，
教研员应花更多时间研究考试，努力提高评价的品质。
4．教研员成为课程教学与评价一致性的“推进者”
教研员
需要思考课程标准、教学和评价一致性的问题。课程建设就
是明确要什么？ 课程实施就是获得所要的；而课程评价则
是证实获得了什么，这三者之间紧密相关，必须保持一致。
5．促进教师专业发展的“引领者” 教研员应承担这样的角
色：研究者和实践者，引领者和指导者，发现者和传播者，
示范者和组织者。
专业与品质并重的“个人素质”：教研
员要有理想，有抓手；教研员要有全局，有典型；教研员要
有视野，有现实；教研员要有激情， 有行动；教研员要做
绿叶，做嫁衣。
三、教研员教育工作与研究方式的转型
（一）教研工作的基本策略
1 ．六个引领
职能转变，
教研工作和方法发生也相应转变。上海教研室提出了包括引
导计划性、引导整体性、引导研究性、引导实证性等六个引
领。
2．教研工作的工作体系
四个体系：具有上海
特色和时代特征的课程体系；和学校一起形成以校为本的课
程实施和质量的保障体系；
评价体系和服务体系。
3．教
研工作策略 “四个做” 教研工作策略的“四个做”：“做实学
科教研”、“做强综合教研”、“做大项目研究”和“做响品牌活动”。
第一，所谓做实学科教研，就是教研要有针对性；要加强研
究；要有实证意识、证据意识；注重以点带面的经验辐射，
传播经验；关注重难点问题 , 有挑战疑难的勇气。
第二，
做强综合教研，教研员综合研究的任务越来越重要，相对学
科教研而言，综合教研较弱，急需加强。
第三，做大项
目研究，项目这个概念有一些基本要素，如规定时间、明确
的目标、 成本的制约以及灵活的组织机制。
第四，“做响
品牌活动”，品牌意识在时间、 形式方面的配合非常重要， 教
研活动也要学习这种品牌意识。我们在评奖活动中已做了这
种尝试。
（二）教研活动的内容与模式
1 ．教研活
动为教学提供理论依据，学科教研活动要指点迷津、引发思
考、引人入胜、画龙点睛，还要具有研究性、典型性、示范
性。
学科教研活动主要内容包括备课要求、说课要求、
上课要求、听课要求和评课要求。你是怎么体现自己的教学
目标的？某一个教学环节或片段，你想达到怎样的教学目标。
实际上很多人的回答不理想。很多人把写教学目标当做一种
程序，而教学过程的设计，更多是基于个人的经验或抄写课
程标准，忽视了目标与教学过程的关联。课标的分解是非常
重要的，决定了课的成功与否。
2 ．组织开展教研活动
的基本模式：“四课一反思”活动模式；课题研究模式（课题
研究与项目的区别） ；展示交流模式；教学调研模式；教学
评选模式。
（三）教研范式的转型
由托马斯 ?库恩
提出的范式，指的是一定范围内大家都认可的模型和模式。
教研范式给研究人员提供了成功的先例。
1 ．研究范式：
加强实证，关注证据
（ 1）感受
教研的基本范式：
问题 -实践 -总结 - 提炼经验。现状：问题不够清晰→目标比较
宽泛→证据相对缺乏→目标、 证据、 成果的一致性较差。
项目
经验的借鉴：明确有限的目标＋监测评估的方案＋资源的合
理配置＋严格的过程管理。建议：用证据支持教研，用项目
组织教研。
（ 2）证据是什么
证据是可做为证明用
的事实依据；
是用于证明观点、 结论的事实依据。
（ 3）
证据如何使用
证据使用：
证据→处理 +分析→观点、结论。
证据需要合理使用，需要思考：证据进行了怎样的处理和分
析，我的观点是什么？前后能否印证？是否经得起推敲和质
疑？分析推理过程复合逻辑吗？用案例说明如何使用证据
来发现问题，支持假设，强调用证据来支持我们的研究。
2．工作范式：
项目载体，攻坚克难
（ 1）有利于明确
目标，（2）有利合力攻关， （ 3）有利于锻炼队伍集聚人才，
（4）减少项目推广与培训成本， （ 5）与公共财政拨款制度
改革相适应。
篇八：新时代教研员的角色定位与专业发展路径
根据行政职能原理分析深圳市这次的行政机构改革行政组织学模拟试卷一单选择每题企业组织c行政组织d正式组织利润最大化的组织c公共价值组织d行政权力的组织3阿吉里斯在个性与组织一书中提出了理论c需要层次理论d公平理论4组织界限以内与组织的个体决策行为直接相关的自然和社会因素被称为组织的一般环境b内部环境c外部环境组织环境5领导相关或管理人员能够直接有效地管理和控制下属人员或单位的数目称之为管理幅度b管理层次c管理级别管理范围6国务院是最高国家权力机关b行政机关c议事机关参政机关7根据群体的成因分类可把群体分为正式群体和合作群体b社会群体c非正式群体d协作群体执行b管理c决策d协调9行政组织决策的目的是为了实现集体利益b个人利益c社会的共同利益组织利益10现代观点认为冲突具有建设性b具有破坏性c既具有建设性又能具有破坏性具有消极性二多项选择题每题1从系统论的角度来看任何一种社会组织大体都发挥三种功能bcd地聚合功能c转换功能释放功能2里格斯指出棱柱型社会具有以下三个基本特征bcd异质性c形式主义d重叠性3行政组织环境的基本特点为abcd行政组织环境的相互作用性4我国特别行政区享有bcd独立的地方财政权5推动目标激励理论的主要困难是abc目标难度的确定b目标量化c目标质的规定d目标的公平合理6正确的决策目标应该具备的条件是acd要明确责任7在信息传递的过程中会形成和出现不同的沟通结构形式这便是沟通的网络一般来讲组织沟通网络可分为两大类
行政组织学试题（一）
第一部分选择题
一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，
请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．社会组织中规模最大的是 ( )
A．行政组织
B．立法组织
C．司法组织
D．非政府组织
2．行政组织是国家意志的体现者，具有( )
A．政治性
B. 社会性
C．权威性
D．法治性
3．保护环境属于体现为行政组织的( )
A．政治功能
B．经济功能 C. 文化功能
D．社会功能
4．古雅典的最高国家权力机关是( )
A．元老院
B．公民大会 C．公民陪审团法庭
D．五百人议事会
5．古罗马帝国时期，掌握最高行政权力的是( )
A．执政官
B．财务官
C．检察官
D．皇帝
6．英国确立议会制的君主立宪政体是在( )
A．1640 年
B．1649 年 C. 1660 年
D．1688 年
7．实行三权分立制度最为典型的国家是( )
A．英国
B．法国
C．美国
D.德国
8．法国确立“半总统制半议会制”是在( )
A. 法兰西第二共和国
B．法兰西第三共和国 C．法兰西第四共和国
D．法兰西第五共和国
9．确立我国专制主义中央集权的行政管理体制的是（ ）
A. 夏朝
B．秦朝
C.汉朝
D．明朝
10．我国古代主管监察的御史台设立于( )
A.宋朝
B．元朝
C．明朝
D．清朝
11．1949 年我国最高行政机关是( )
A．全国人民代表大会
B.中国人民政治协商会议 C．政务院
D.国务院
12．马基雅维利的代表著作是( )
A．《理想国》
B．《政治家篇》 C．《政治学》
D．《君主论》
13．主张扩大行政部门权力的学者是( )
A. 汉密尔顿
B．密尔 C．威尔逊
D. 泰罗
14．《科学管理原理》的作者是( )
A．威尔逊
B．泰罗 C.法约尔
D．韦伯
15．被称为“科学管理之父”的是（ ）
A．泰罗
B．威尔逊
C. 韦伯
D． 法约尔
16．组织平衡理论的代表人物是( )
A．泰罗
B．法约尔
C．巴纳德
D. 西蒙
17．提出“融合型—棱柱型—衍射型”三种行政组织模式的学者是( )
A．高斯
B．里格斯
C．帕森斯
D. 弗雷德里克森
18．认为政府的中心工作是掌好舵而不是划桨的组织理论是( )
A．人际关系组织理论
B．决策组织理论 C．企业家政府组织理论
D．系统与权变组织理论
19．荀子的行政思想是( )
A. 礼
B．仁 C．法
D．礼法结合
20．提出“劳心者治人，劳力者治于人",强调组织中专业化分工的古代思想家是( )
A．孔子
B．孟子 C．老子
D．墨子
21．主张政令统一，提出“尚同”组织原则的古代思想流派是( )
A．儒家
B．道家
C．法家
D．墨家
22．1954 年宪法规定，我国实行的行政组织体制是 ( )。
A．首长制
B．委员会制 C．混合制
D．首长负责制
23. 实行首长制的典型国家是( )
A．英国
B．法国
C．德国
D．美国
24．下列属于美国总统的直属机构的是( )
A. 国防部
B．外交部
C．白宫办公厅
D．中央情报局
25．英国地方行政组织不包括（ ）
A．郡
B．州
C．教区
D．社区
26．我国国务院部门设置数量达到最高点是在( )
A. 1954 年
B．1970 年
C．1978 年
D．1982 年
27．提倡以人为本的管理方法是( )
A．规制型管理
B．情感型管理 C．市场化管理
D．规范化管理
28．行政组织编制的性质不包括( )
A. 政治性
B．服务性
C．权威性
D．系统性
29．南京国民政府时期，我国的最高行政机关是（ ）
A．主席
B．行政院
C．立法院
D．司法院
30．三公九卿制始创于( )
A．秦、汉
B．隋、唐
C．宋、元
D．明、清
二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）在每小题列出的五个选项中至少有二个是符合题目要求的，请
将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。
31．行政组织的物质要素包括的(
)
A．人员
B．经费
C．目标
D. 物资设备
E．权责结构
32．三公九卿制的“三公”是指( )
A．丞相
B．太尉
C．节度使
D．钦差大臣
E．御史大夫
33. 宋朝的地方行政组织有( )
A. 道
B．府
C．路
D． 州
E．县
34．美国的联邦行政机构有(
)
A．总统直属机构
B．行政部 C．独立管理机构
D．内阁
E．联邦法院
35．行政组织自身管理的一般方法有( )
A. 规制型管理
B．情感型管理 C．法理型管理
D．道德型管理
E．市场化管理
第二部分非选择题
三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）
36、简述封建时期英法行政组织的特点。
37、简述卡斯特和罗森茨韦克的系统权变行政组织理论。
38、简述市经理制的优、缺点。
39、简述法国中央行政组织的构成。
四、论述题（本大题共 2 小题，第 40 小题 10 分，第 41 小题 12 分，共 22 分）
40、请结合实际谈谈如何构建合理的行政组织结构。
41、试论克服组织变革阻力的方法。
五、案例分析题（本大题 14 分）阅读材料，然后回答问题。
42．《新京报》信息：对行政机关及其工作人员存在执法不公、办事拖拉等行为，有关企业或个人可进行投诉。青岛市近日 出台行政效能投诉处理办法，规定行政效能投诉处理工作机构必须在接到投诉之日起五个工作日内作出处理，投诉人要求给 予答复的，应当及时给予答复；需要转办的，应在一个工作日内转交有关机关处理。
办法明确规定了企业或个人可投诉的各类情形，包括行政机关及其工作人员存在执不公、办事拖拉、态度生硬、不履行职责、 政务不公开、“吃、拿、卡、要”等行为，以及“对不属本单位职权范围或不宜由本单位办理的事项不说明、不请示、不移 送”等。
按照规定，对被投诉查实者，将视情节轻重，给予批评教育、责令作出书面检查、通报批评、扣发奖金、诫勉、调离工作岗 位、辞退等处理；构成违纪或犯罪的，移交有关部门依纪依法处理。对投诉事项查处不力，致使投诉人重复投诉、造成不良 影响的，将对承办单位或相关责任人通报批评或追究其行政责任。
青岛日前将三部公务员效能投诉电话整合成为市行政效能投诉中心，改变过去单纯注重被投诉事项的解决而忽视追究相 关责任的做法，对查实的被投诉对象，将根据《青岛市行政效能投诉处理暂行办法》进行严肃处理。
[问题]：根据题中案例，分析我国行政组织应如何提高行政效率。
答案：
一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）
1．A 2．A
3．C
4．B
5．D
6． D 7．C
8．D
9．B
10. B
11．C 12．D 13．A
14．B
15． A
16．C 17． B 18．C
19 D
20．B
21．D 22．C 23．D
24．C
25． B
26．D 27.B
28.C
29．B
30． A
二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分） 31．ABD 32．ABE 33．CDE 34 ABCD 35．ABE
三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分） 36、答：
（1） 立法权和行政权相对分离，行政权受到立法权的制约 （2） 中世纪末期，随着专制王权的确立，宫廷的内务组织演变成全国的中央行政组织。
（3） 地方行政组织较之于奴隶制时期有很大发展 （4） 王权和教权的关系十分密切，他们之间既有斗争又有合作。
37.答：
（1） 提出组织是一个开放系统。
（2） 强调组织是一个整体系统。
（3） 提出组织的权变观念 ① 强调组织的多变量性 ② 组织的外部环境和内部各分系统都处于动态的变化中，不存在普遍适用的组织原则和管理方法。
③ 致力于谋求组织与其环境之间及组织内部各分系统之间的动态的、具体的一致性。
38.答：（1） 优点：
第一， 有一个统一而高度负责的行政首长，便于统一指挥，提高行政工作效率。
第二， 行政首长由市政专家担任，有利于提高城市管理的科学化水平；
第三， 市经理对民选的市委员会负责，市委员会对选民负责，使得专家的特长与选民的意志得以较好结合。
（2） 缺点：短期行为易趋向急于求成。
39.答：（1） 总统。总统具有任命总理及政府成员而无需议会批准的权力，由主持部长会议，签署部长会议决定的法定权
力，由仲裁政府各部门不同意见的权力。总统的实际权力要高于总理。
（2） 总理。总理是政府的首脑，总理和各部长联合称为政府。各部部长由总理提名，总统任命。
（3） 中央各部。部长是中央专门行政 机关的首长。中央各部室某一方面公共事务管理的职能机构，具有全国范围的管 辖权。
四、论述题（本大题共 2 小题，第 40 小题 10 分，第 41 小题 12 分，共 22 分） 40、答 （1） 任务与组织平衡。每个职位、单位、部门，一级组织的设置，刚好与所要行使的职能、任务相平衡。既能充分地满 足工作的需要，又能使每个组织和个人工作量饱满，人与事得到最佳组合。
（2） 各个组织、人员之间按比例配置。
（3） 分工明确，合作良好。
（4） 适应环境，具有弹性 总之，良好的行政组织机构应该是以职能为中心，在数量上保持合理的比例关系，在质量上相互协调，呈现一个有机的、充 满活力的网络整体。
41、答：
（1） 克服利益本位思想，以高度的政治责任感和大无畏的精神积极推进行政组织的变革 （2） 广泛宣传和深入动员，造成有利于变革的强大舆论声势，并有针对性地克服心理障碍 （3） 发动群众，民主参与改革：①引导大家共同认识现行组织体系的问题，共同分析其原因，求得共识。②引导大家共 同认识变革后的好处。③引导大家参与决策方案的讨论，为变革献计献策。
（4） 尽量减少损失和代价，从而减少阻力，变消极因素为积极因素。
建立专门研究行政组织变革的高层次议事机构。让人民团体积极参与国家事务的民主管理和民主监督。
五、案例分析题（本大题共 14 分） 42. 答：
（1）行政效率是行政管理的出发点和归宿，世界各国都把政府的高效廉洁作为现代化的基本内容和要求，政府“提速”，即 提高行政效率的途径和方法应因地制宜。
（2）打破旧的习惯，树立新的效率观念，使得人人重视效率，事事讲究效率，让提高行政效率的观念在行政机关乃至整 个社会蔚然成风。
（3）中国入世首先是政府入世，要推进机构改革，合理划分权限，建立高效、运转协调、行为规范的行政管理体系。
（4）贯彻依法行政的原则，建立和完善日常工作制度，使行政管理制度化、法律化，实现由人治向法治的转变。
（5）大力反对官僚主义，转变机关作风，建设服务型政府，坚持顾客取向，积极推广窗口服务、上门服务、现场办公等 “一站式服务”形式。
（6）全面提高行政领导者及工作人员的素质，正确运用激励手段和竞争机制，完善公务员制度，充分调动行政工作人员 的积极性，建设一支高素质的、专业化的行政管理干部队伍。
（7）逐步实现管理技术手段的现代化，大力推进电子政务，提高行政工作的速度和质量。
行政组织学试题（二）
第一部分选择题
一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是
符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．从狭义上理解，我国的中央行政组织是( )
A．人民代表大会
B．国务院系统
C．政协系统
D．法院、检察院系统
2．促进公正的收入分配属于行政组织的( )
A．政治功能
B．经济功能
C. 文化功能
D．社会功能
3．古埃及的最高统治者是( )
A．州长
B． 市长
C．法老
D．宰相
4．古罗马共和国时期的行政首脑是( )
A．执政官
B．检察官
C．保民官
D．营造官
5．下列不属于法国地方行政区域的是( )
A．大区
B．省
C．市镇
D．州
6．中国历史上的三省六部二十四司的行政组织体制形成于( )
A．秦、汉
B．隋、唐
C. 宋、元
D．明、清
7．中华人民共和国最高权力机关的执行机关是( )
A．全国人民代表大会
B．全国政治协商会议
C．国务院
D.中华人民共和国主席
8．被称为“科学管理之父”的是（ ）
A.威尔逊
B．泰罗
C. 法约尔
D．韦伯
9．孔子行政组织思想的核心是( )
A. 法治
B．礼
C．仁政
D．义
10．提出“管理就是决策”观点的学者是( )
A. 梅奥
B．巴纳德
C．西蒙
D．法约尔
11．最早运用生态理论来研究行政现象的学者是( )
A．雷格斯
B.高斯
C.卡斯特
D.罗森茨韦克
12．美国学者戴维.奥斯本和泰德.盖布勒合著的《重新创造政府》出版于( )
A．1972 年
B．1982 年
C．1992 年
D．2002 年
13．认为“法是行政组织活动的准绳”的是( )
A. 商鞅
B．韩非
C．荀子
D.墨子
14．邓小平行政组织思想的精髓是( )
A．以经济建设为中心
B．改革
C.党政分开
D．反对官僚主义
15．在行政组织体制上，实行集权制的典型国家是（ ）
A．法国
B．德国
C．英国
D. 美国
16．国家的决策组织实行委员会制的典型国家是( )
A．瑞典
B．瑞士
C．法国
D．挪威
17．韩非的行政组织思想不包括( )
A．“法、术、势”兼容并包
B．分级管理
C．监督原则
D. 礼法结合
18．1998 年的行政机构改革后，我国国务院机构总数量精简到( )
A．32 个
B．43 个
C．29 个
D．35 个
19．《工业管理与一般管理》的作者是( )
A.泰罗
B．法约尔
C．梅奥
D．韦伯
20．行为科学兴起于( )
A．20 世纪初
B． 20 世纪 20 年代
C．20 世纪 30 年代
D． 20 世纪 40 年代
21．人际关系组织理论的代表人物是( )
A. 威尔逊
B．法约尔
C．梅奥
D．韦伯
22．强制服从特征体现了行政组织的( )
A．阶级性
B．社会性
C．权威性
D．主动性
23.中世纪西欧行政组织思想代表人物马基亚维利的代表作是( )
A．《政治学》
B．《政治家篇》
C．《君主论》
D．《论法的精神》
24．下列不属于孙中山行政组织思想的是( )
A. 实行“五权宪法”
B．构建“万能政府”
C．“均权主义”
D．“议行合一”
25．认为政府必须树立“顾客意识”的组织理论是（ ）
A．系统与权变组织理论
B．生态行政组织理论
C．企业家政府组织理论
D．新公共行政学组织理论
26．新公共行政学组织理论的代表人物是( ）
A. 帕金森
B．西蒙
C．卡斯特
D．弗雷德里克森
27．市经理制始创于( )
A．美国
B．英国
C．法国
D．加拿大
28．行政组织职能的变革的规律是( )
A.守夜警察—有限政府—万能政府
B．有限政府—万能政府—守夜警察
C．万能政府—守夜警察—有限政府
D．守夜警察—万能政府—有限政府
29．提出“尚同”行政组织思想的我国古代思想家是（ ）
A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．墨子
30．推行市场化行政改革最早的国家是( )
A．美国
B．英国
C．日本
D．法国
二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）在每小题列出的五个选项中至少有二个是符
合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。
31．国家组织包括（
）
A．行政组织
B．立法组织
C．事业组织
D. 企业组织
E．司法组织
32．清朝的地方行政组织有(
)
A．省
B．道
C．州
D．府
E．县
33．规制型管理的主要内容包括( )
A. 组织标准化
B．工作秩序化
C．管理市场化
D．管理规范化
E．组织法制化
34．邓小平行政思想中的干部人事管理制度的“四化”标准是指(
)
A．革命化
B．年轻化
C．知识化
D． 现代化
E．专业化
35．我国行政组织建立中的统一原则包括( )
A.机构设置统一
B．领导指挥统一
C．计划统一
D．层次与幅度统一
E．权责统一
第二部分非选择题
三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）
36、简述行政组织的精神要素。
37、简述梅奥的人际关系组织理论。
38、简述首长制的优、缺点。
39、简述目标管理方法的主要内容。
四、论述题（本大题共 2 小题，第 40 小题 10 分，第 41 小题 12 分，共 22 分） 40、试论述在社会主义市场经济条件下，我国如何正确处理中央政府与地方政府权力配置关系。
41、结合实际，试论如何为行政组织创建良好的文化环境。
五、案例分析题（本大题 14 分）阅读材料，然后回答问题。
42. 阅读案例，谈一谈行政组织的管理中行政手段与经济手段的区别 机票将进一步走向市场化 据新华社北京 12 月 22 日电（记者林红梅）中国民航总局推出了走向市场的改革新措施，进一步打破垄断， 引入竞争，满足百姓对民航日益增长的旺盛需求。中国民航总局局长杨元元 22 日在此间召开的全国民航工 作会议上说，民航要按照党的十六届三中全会的精神，进一步消除体制性障碍。
杨元元表示，办企业门槛将降低。民航总局将放宽市场准入，允许投资者根据准人条件设立新的企业或参 股现有企业，进人民航市场。修改成立通用航空公司的审批法规，放宽准入经济性条件，简便审批手续。
尽快出台《国内投资民用航空业规定》，为国内资本特别是民营资本投资民航业创造必要的法规环境。
航空公司将拥有更大的航线经营空间。民航总局将逐步放松国内航线经营权审批，建立较为宽松的、 公平合理的。有法规保护的、市场化的管理制度。投资将由投资者自行决策。杨元元说，除涉及民航整体 布局的重大项目和政府投资项目，由民航总局进行审批或决策外，其他项目改为备案制，由投资主体自行 决策。航班几时起降？哪个航空公司拥有起降时段？今后不再是行政命令说了算。杨元元宣布，民航总局
将通过试点和立法，调整大型机场起降时刻的管理办法，建立航班时刻公平分配管理程序与有效使用机制。
国际航线将不再由少数航空公司垄断经营，旅客出国可供选择的航空公司将增加。杨元元说，要建立
国际航线进入与退出的评审机制，改进国际航线经营权的分配，引人竞争，支持有条件和能力的航空公司 发展国际航线运输。
机票将进一步走向市场化。杨元元介绍，要稳定现行运价幅度管理政策，按政府规范市场、市场引导 企业的方向，逐步放松运价管制；同时，继续整顿和规范市场秩序，打击违反价格管理规定及其他违法经 营行为，维护正常的市场秩序。
43．《新京报》消息：深圳市政府启动第七次机构改革。根据《深圳市深化行政管理体制改革试点方案》， 调整后的市政府工作部门为 34 个，其中市政府办公厅和组成部门 21 个，直属机构 12 个，直属特设机构 1 个。据介绍，目前深圳市在政府机构设置和人员编制方面相对精干，全市政府机关编制只有 7 600 人，在全 国大城市中倒数第二。
人员薄弱部门得到充实——一次性增加一线警力 3000 名。
新的改革方案没有出现外界揣测的“精简内设机构和人员编制”，调整更多地体现了深圳建立服务型政府的 决心。一些内设机构、职能和人员相对薄弱的部门，还得到充实和加强。
如一次性充实一线警力 3 000 名，以缓解社会治安之需；在涉及人民群众生产、生活安全方面，将安全生 产监督管理局由副局级升格为正局级的市政府直属机构，在药品监督局的基础上组建食品药品监督管理局；
设立了正局级的市应急救援指挥机构，建立以信息化为核心、多层次快速反应系统为支撑的快速反应机制， 统筹各方面的应急救援资源，提高应对处理各种公共突发事件的能力。
将规划管理与国土资源管理职能分开——组建国土资源与房产管理局。
城市规划成为此次机构改革调整的重点之一。过去，由于规划和国土不分，规划的龙头作用难以有效发挥， 严重制约了深圳市中长期的经济社会发展和城市建设管理。这次改革将规划管理与国土资源管理职能分开， 单独设立规划局，组建国土资源与房产管理局。
为集中政府资源，加强对政府投资项目的管理，这次设立了正局级的事业单位建筑工务署，从建设局 中单列出来，将除水务、公路建设工程以外的所有政府投资工程纳人该署统一管理。
弥补重大决策研究不够的缺陷——组建发展和改革局等单位。
新组建发展和改革局、贸易工业局、金融发展服务办公室，另将信息化办公室和科技局合并，组建科 技与信息局。这一系列变化将强化政府对全市国民经济和社会发展的战略研究和发展规划的制定，弥补深 圳市对重大战略性问题、重大宏观决策问题研究不够的缺陷。
向香港特区政府学习社会管理和公共服务——新设多个带“署”部门。
令人关注的是，此次深圳机构改革调整方案新设了多个带有“署”的部门，以此来区分决策部门和执 行部门，如行业协会服务署、事业单位建筑工务署等，这些部门带有香港特区政府“痕迹”。
问：根据行政职能原理，分析深圳市这次的行政机构改革
《行政组织学》模拟试卷
一、单选择（每题 1 分，共 10 分）
1、 以明文规定的形式确立下来，成员具有正式分工联系的组织为（D）
A、非正式组织
B、企业组织
C、行政组织
D、正式组织
2、行政组织是追求（ a ）
A、公共利益的组织
B、利润最大化的组织
C、公共价值组织
D、行政权力的组织
3、阿吉里斯在《个性与组织》一书中提出了（A）
A、成熟与不成熟理伦
B、Y 理论
C、需要层次理论
D、公平理论
4、组织界限以内与组织的个体决策行为直接相关的自然和社会因素被称为组织的（B）
A、一般环境
B、内部环境
C、外部环境
D、组织环境
5、领导相关或管理人员能够直接有效地管理和控制下属人员或单位的数目称之为（A）
A、管理幅度
B、管理层次
C、管理级别
D、管理范围
6、国务院是最高国家（B）
A、权力机关
B、行政机关
C、议事机关
D、参政机关
7、根据群体的成因分类，可把群体分为正 式群体和（C）
A、合作群体
B、社会群体
C、非正式群体
D、协作群体
8、（C）是领导者的最基本职责
A、执行
B、管理
C、决策
D、协调
9、行政组织决策的目的是为了实现（C）
A、集体利益
B、个人利益
C、社会的共同利益
D、组织利益
10、现代观点认为，冲突（C）
A、具有建设性
B、具有破坏性
C、既具有建设性又能具有破坏性
D、具有消极性
二、多项选择题（每题 2 分，共 20 分）
1、从系统论的角度来看，任何一种社会组织大体都发挥三种功能（BCD）
A、“调节”功能
B 地、“聚合”功能
C、“转换”功能
D、“释放”功能
2、里格斯指出，“棱柱型社会”具有以下三个基本特征（BCD）
A、过渡性
B、异质性
C、形式主义
D、重叠性
3、行政组织环境的基本特点为（ABCD）
A、环境构成的复杂性和多样性
B、环境的变化和环境的变动性
C、行政组织环境的差异性
D、行政组织环境的相互作用性
4、我国特别行政区享有（BCD ）
A、外交权
B、立法权
C、独立的司法权和终审权
D、独立的地方财政权
5、推动目标激励理论的主要困难是（ABC）
A、目标难度的确定
B、目标量化
C、目标质的规定
D、目标的公平合理
6、正确的决策目标应该具备的条件是（ACD）
A、定量化
B、没有时间限制
C、有一定的埋单限
D、要明确责任
7、在信息传递的过程中，会形成和出现不同的沟通结构形式，这便是沟通的网络，一般来讲，组织沟通网
络可分为两大类：（AB）
A、正式沟通网络
B、非正式沟通网络
C、双向沟通网络
D、单向沟通网络
8、行政组织学习途径之一的试验，可分为（AD）
A、持续性试验
B、稳定性试验
C、设计性试验
D、示范性试验
9、我国行政组织文化正式在向（ABCD）方向迈进。
A、法治型文化
B、开放型文化
D、参与型文化
D、服务型文化
10、一个有效的绩效管理系统必须具备以下构成要件：（ABCD）
A、计划绩效
B、监控绩效
C、评价绩效
D、反馈绩效
三、名词解释（每题 4 分，共 20 分）
行政组织：
行政组织就是指为推动国家公共行政事务而依法建立起来的各和种行政机关的统称。
2、 组织环境：
组织环境指的是组织界之外，可能对组织的总体或局部产生直接或间接影响的所有要素
3、 管理幅度
管理幅度为一领导机关或管理人员能够直接有效地管理和控制下属人员或单位的数目。
4、 群体聚凝力：群体凝聚力是指群体对成员的吸引程度和群体成员之间关系的紧密程度。
5、 组织沟通：
组织沟通是指组织中人与人之间、群体与群体之间、上下级之间赁借一定的媒介和通道传递思想、情感、
观点和交流工作经验情报、信息，以期达到相互了解、相互支持、实现组织和谐有序发展的行为和过程。
四、简答题（共 25 分）
1、简述影响行政组织运作的外部环境因素？
（1）政治环境；（2）经济环境；（3）法律环境
（4）科学技术环境；（5）文化环境。
2、行政组织领导的特点？
（1）时代性
（2）权威性 （3）综合性
（4）执行性
3、组织沟通的基本原则？
（1）明确性原则 （2）准确性原则 （3）需要原则；（4）计划原则；
（5）反馈原则
（6）在战略上使用非正式沟通原则。
五、述术题（共 25 分）
1、论述行政组织学习的障碍及其改进方式？
行政组织学习主要障碍（1）组织结构缺陷；（2）盲目；（3）舍本逐末；（5）辅助设施不足；（5）缺乏合作；
（6）传播失效；（7）反馈失误；（8）组织记忆丧失。
行政组织学习的改进：（1）创新理念，推进行政组织学习，积极构造学习型政府的共同原景；（2）突破官
僚制，创新行政组织结构；（3）促进行政组织学习，建立有利于学习的机制；（4）建立完善的技术系统和
有效的信息系统；（5）促进行政组织成员的自主管理：（6）建立学习型的组织文化；（7）领导者的新角色；
（8）强调知识管理。
2、行政组织设计与管理的原则？
（1）统一指挥，统一目标；（2）分层管理，分权治事；（3）职掌明确，权责一致；（4）以人为本，人性管
理；（5）经济效能，讲求效率；（6）适应环境，保持弹性；（7）顾及平衡，协调发展。
篇九：新时代教研员的角色定位与专业发展路径
哺乳期或闭经妇女在排除早孕后再行手术术前准备解除手术顾虑详细询问病史行全身及妇科检查必要时作血尿常规和肝肾功能检查准备腹部及会阴皮肤
《输卵管绝育术》PPT课 件
任务二十九 输卵管绝育术
教学目标
能力目标：能够对在妇产科工作岗位上完成输卵 管绝育术。
知识目标：明确输卵管绝育术的手术步骤，知道 输卵管绝育术的适应症、禁忌症、手 术条件与时间、及术后注意事项。
态度目标：具有良好的医德医风，学会关心尊重 患者，为患者保守医密，检查操作动 作轻柔、流畅。
输卵管结扎术是采用手术方法将输卵管的通 道阻断，使精子和卵子不能相遇结合，从而 达到永久性不孕的目的。
经腹输卵管结扎术
经腹腔镜输卵管绝 育术
【适应证】 • 1．已婚妇女，自愿要求做绝育手术而无禁忌
证者。
• 2．因病不宜再妊娠者。
•【禁忌证】 1．24小时内两次体温在37.5℃或以上者。
2．各种疾病的急性期。
3．有感染者，如皮肤感染、盆腔炎等。
4．严重的神经官能症。
【手术时间】
非孕妇女在月经干净后3～7日；人工流产或 分娩后，宜在48小时内手术；哺乳期或闭经妇女， 在排除早孕后再行手术
【术前准备】
解除手术顾虑，详细询问病史，行全身及妇 科检查，必要时作血、尿常规和肝、肾功能检查， 准备腹部及会阴皮肤。
【手术步骤】 受术者排空膀胱后取平卧位，常规消毒腹部皮
肤，切口处作局部浸润麻醉。
• 1．切口位置 耻骨联合上3～4cm作纵切口或横切
口，长约2cm。
• 2．寻找输卵管
(1) 钳取法 (2) 钩取法 (3) 指板法 • 3．结扎输卵管 目前多采用抽心包埋法。
【并发症的防治】 • 1．近期并发症
（1）感染 （2) 脏器损伤 （3）出血及血肿 • 2．远期并发症
(1) 月经异常 （2）肠粘连
再见！
结束