人教七年级下册Unit9 What does he look like? 单元作业设计 单元内容结构 Unit 9 What does he look like?培养学生观察能力，感受外貌描述在生活中的实际用途 1.话题：外貌 2.功能：询问并描述人的外貌 3.语言知识 语音：根据音标识别单词 词汇、常用表达及句型：
词汇:height,cinema,actress,person,describe,straight, heavy, Little，handsome,round,real,differently 表达：be of medium height,go to the movie, in the end, see you later,a little,first of all 重要句型：
1.A: What does she look like? B: She＇s really tall./She has long straight hair. 2.A: Do they have straight or curly hair? B: They have curly hair. 3.A: Is he tall or short? B: He＇s tall. 语法：掌握选择疑问句的结构及用法 语篇：关于描述人物外貌的语篇 关于明星海报、寻人启示、通缉捉拿罪犯的告示类应用文 4.语言技能 听：听懂以描述人物外貌为话题的听力材料 说：描述自己或自己喜欢、熟悉的人的外貌 读：读懂关于描述人物外貌的语篇 写：书面形式描述自己或自己喜欢、熟悉的人的外貌 看：观察图片，捕捉人物外貌特征，进行合理判断 5.学习技能：
通过观察、比较、分类，体验整理归纳语言学习方式 单元作业目标 1.在语境中巩固词汇的词形、词义、词性及语法性质，如与外貌相关的curly、 straight、medium、handsome等词汇。
2.巩固选择疑问句的结构及用法，根据语境，熟练、恰当地运用选择疑问句完成交际任务。
3.听懂关于外貌描述的对话和语篇，运用听中记笔记的方法和技巧，捕捉关键信息。
4.读懂关于描述人物外貌的语篇，运用多种阅读策略完成阅读练习。
5.运用单元核心词汇和句型，口头或书面完成描述人物外貌等的交际任务 6.通过观察、比较、分类，来学习整理归纳语言知识的方法，发展逻辑思维能力，并且尝试对自己的学习过程进行反思。
第一课时 听说课 Unit 9 Section A la-2d & Section B 1a-1d 作业时长：
30 mins 基础性作业 一、听句子，选画面。你将听到五个句子，每个句子读一遍。请选出与句子内容相符的画面。
(主要对应目标:3) A．B． C．D．E. F. 1.________ 2. ________ 3. ________ 4. ________ 5. ________ 设计意图：通过听力练习巩固与描述人物相关的话题内容 二,根据图片提示完成下列句子(主要对应目标:1) Lily has ___1___ eyes. Jack has a ___3___ mouth. She also has ____2____ hair. But his ears are ____4____. Nick has __5__ hair. Simon has a __8__ face. He has a ___6___ face and ___7___ eyes. He has a ___9___ nose. 设计意图：学生通过完成看图填词,复习和巩固本单元单词的拼写和在句式结构中的运用。
综合性作业 请用简笔画画出你和父母的形象或将家庭合照张贴在下图的空白处，并根据图片完成对自己和父母的外貌描述。(主要对应目标:5) I have a nose，a mouth，a face， hair， eyes. My mother is , she is of ,She has . My father . 设计题图：学生通过完成对照片的描述，回顾本单元对于外貌描写的单词和短语，由词到短语到句子的过渡也为作业的完成搭建了知识梯子。
拓展性作业 请根据下文描述，猜一猜文章描述的是班里的哪位同学？将你的猜测写在下文的横线处。请你选择一位班里的同学进行描述，并将描述的内容录制成视频，让大家来猜一猜这位同学是谁？ (主要对应目标:4,5) He is 14 now. He＇s a little heavy but he is so tall.His hair is short and black. Sometimes it is a bit curly. Han usually wears glasses to see the blackboard more clearly. At school ,he always wear school uniforms. Han is friendly to everyone, so we love he. He likes exercising,so he＇s good at PE. Who is he？ description of your classmate 设计意图：学生通过阅读文本内容猜测班级同学，并将文本视为范例写出自己对于人物的描述，并将文字内容转化为视频作业，以实现口头输出的目的。
第二课时 语法课 Section A grammar focus,3a-3d 作业时长：30 mins 基础性作业 一,我们有时会使用多个形容词来描述外貌。请按规则将下列句中形容词排序。(主要对应目标:6) 规则: 1．限定词 a，the，my，this．．． 2．描述性形容词 beautiful， lovely，ugly．．． 3．大小、高低、长短 big，long，small．．． 4．年龄大小、新旧、年代old，new．．． 5．颜色 red，green．．． 6．国籍、地区、出处 Chinese，Japanese．．． 7．物质材料 wooden，golden．．． 8．类别、用途 writing，medical．．． 练习 1.My brother has eyes.(blue,small) 2.Alice has hair.(blonde,beautiful,long,curly) 设计意图：通过观察，能理解并列形容词修饰名词的顺序，并能应用并列的形容词造句。
二,在描述人物外貌时，如何区分be和have／has？请将下列单词和短语填入正确的表格中。(主要对应目标:6) be have/has tall... 请用自己的话总结使用规律 be后加 have／has后加 根据汉语提示完成句子 1. My sister hair.(有一头金色漂亮的长卷发）
2. Harry Potter glasses.（戴一副眼镜）
3. My mother face.(有一张圆脸）
设计意图:通过观察比较分类,整理归纳be和have/has后接的不同成分，发展学生逻辑思维能力。
三，按要求完成句子(主要对应目标:2) 1． My father is a teacher．（用doctor将其改为选择疑问句）
your father a teacher a doctor? 2． He has curly hair．（用 straight hair将其改为选择疑问句）
he curly hair straight hair? 3． Your mother face?(是圆脸还是长脸) 设计意图：巩固选择疑问句的结构及用法 综合性作业 根据所给人物外貌特征，写一个商场寻人通告稿。(主要对应目标:5) Name:Sally Age:6 years old Build:thin Height:short Hair:long curly blonde hair Face:a round face Eyes:big blue eyes Clothes:green dress with dots You can begin like this: Dear Sally, please come to the broadcasting station when you＇ve heard this. Your mother is waiting for you. If other tourists see a girl with the following characteristics,please ask her to go to the broadcasting station. Sally is 设计意图:能运用本单元核心词汇和句型，完成对人物的描述。
第三课时 阅读课 Section B 2a-2d 作业时长：30 mins 基础性作业 完成课本B 2b文章an interesting job的思维导图并复述 (主要对应目标:1,6) Joe Brown is . Some people see and then Joe.They tell him . Then Joe of the ,and the police on televisions. an interesting job What is his job? How does he do it? How does he do it? Why is the job difficult? The real criminal is a and old man with . Many people don’t always see things so they may describe .Also, they don’t always . 设计意图：通过思维导图呈现结构化知识，帮助学生更容易理解文章内容，并在复述课文的过程中巩固与外貌相关的词汇。
综合性作业 阅读文章，选择正确答案。(主要对应目标:4) There are many minions(小黄人) in the movie Despicable Me(《神偷奶爸》). They are all small robots(机器人). The color of their skin(皮肤) is the same as that of banana skin, and bananas are their favorite food. Their arms and legs are short, so they look very funny. Minions are small, but they are smart and hard－working. Carl, Tim and Mel are three of the minions in the movie. Carl is of medium height. He has one eye. There are three red lights on his head. He can use them to tell others there is fire(火)． Tim has two eyes. He is very tall and thin. His hair is straight and black. He wears blue trousers. Mel has one eye. His trousers are black－and－white and there is the number “001” on them. 1．Minions are from a ________． A．movie B．book C．game D．TV show 2．Minions have ________ skin. A．blue B．yellow C．black D．white 3．We know the minions ________． A．are all big B．have long arms C．don＇t like working D．are small but smart 4．The underlined word “lights” means “________” in Chinese. A．武器 B．灯 C．腰带 D．玩具 5．Which one is Mel? A． B． C． D． 设计意图：本题主要训练学生综合阅读的能力并运用多种阅读策略完成阅读练习。
第四课时 写作课 Section B 3a-3b,self check 作业时长：30 mins 基础性作业 请根据以下的内容提示归纳整理本单元描述人物外貌的单词以及短语。(主要对应目标:1,6) 设计意图：激活已有旧知识，归纳整合本单元描述人物特征的单词短语，并能正确进行拼写。
综合性作业 2022年北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛展开争夺，谷爱凌夺冠让全网沸腾了。她的最后一跳没听从妈妈的建议，而是选择挑战自我、超越自我，去享受属于自己的比赛。她也因为热爱祖国、中英文俱佳、竞技水平高、形象出众、谈吐得体而收获一大批粉丝。请你根据以下提示完成对她的介绍：(主要对应目标:5) 人物外貌描写句型：
1. Sb. is+身高/体形 2. Sb. has+脸型/头发/五官 3. Sb. wears+衣服/帽子/眼镜 人物性格介绍 I admire ，because she is a/an person and she is . She encourages me because she . 设计意图：引入热门人物谷爱凌引起学生的写作兴趣，根据写作提示完成对人物的描述，给学生搭建了脚手架，降低学生写作难度。
单元学习效果自我评价表 通过本单元的学习，我能够：
1-5 1．掌握与外貌相关的词汇 2．用所学词汇与句式询问或回答外貌特征 3．知晓如何有条理地介绍某人的外貌特征 （1表示几乎不能做到，5表示完全能够做到）
实施效果及策略 作业设计中存在一些音视频绘画等新形式的作业内容，需要教师在布置作业时进行简单指导，为了让作业设计更好地发挥作用，教师应该做到全批全改和个性化评价，并将优秀作业作品进行公开展示。对部分作业内容可以让学生进行互评互改。
效果分析 将单元作为作业设计的主要抓手，有助于构建本单元的完成体系，兼顾听说读写等各个能力目标，且手段丰富形式多样，打破了以往固有的一些作业形式，以培养学科素养为作业设计的主要目标。从学生的作答情况来看，兼顾到基础练习与综合创造性练习，可以说作业的完成是各美其美，美美与共，学生们充分发挥了自己的特长和所思所想。
案例反思 本次案例设计中也存在一定问题，综合性和拓展性的作业，对于基础薄弱的学生来说难度比较大，教师在设计的过程中应该为这部分同学搭好梯子或者有意识地降低难度，例如，开放性的练习可以考虑以选择或者填空的形式来进行，习作练习可以适当的减少次数，让所有学生都能够积极主动的完成作业练习。