教师姓名 单位名称 填写时间 学科 数学 年级/册 一年级（上）
教材版本 人教版 课题名称 第二单元 左、右 难点名称 能正确用左、右来描述物体的位置 难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容简单，但是要把课本中的例题、结论等转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动有一定难度，以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行左右辨别很容易混淆。
从学生角度分析为什么难 对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述时学生很容易将左、右混淆，所以需要教师引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。
难点教学方法 通过摆一摆、说一说、画一画的活动，学生利用前面建立的左右的标准，边思考、边操作，进一步感知左右，能正确用左、右来描述物体的位置。
教学环节 教学过程 导入 1. 复习导入 小朋友们好，我们已经认识了左、右这对好朋友！ 与右手同侧的就是我的右边，右眼、右耳、右胳膊、右腿；
与左手同侧的就是我的左边，左眼、左耳、左胳膊、左腿。
知识讲解 （难点突破）
2.以自身为中心辨别身边的左右。
师：说一说，你的左边都有谁？右边呢？和坐在你左边的同学握握手，向坐在你右边的同学点点头。
学生自由活动并交流，指名汇报。
3.在操作中进一步感知左右。
（1）
圈一圈 判断水果在哪里，圈出正确的答案。
梨在小红的（左、右）边，苹果在小红的（左、右）边。
桃子在小力的（左、右）边，葡萄在小力的（左、右）边。
引导学生观察位置的变化，小红和小力是面向我们的。
（2）
摆一摆 师：请你把铅笔盒摆在课桌的上面，按橡皮、直尺、文具盒、铅笔的顺序摆放好。
指名学生到讲台上摆，其余学生在课桌上摆，并订正摆放情况。
师：直尺的左边有什么？右边有什么？ 同桌互相说一说。
师：从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？ 引导学生说出：从左数，橡皮是第1个；
从右数，橡皮是第4个。
（德育渗透：我们摆完文具以后，要放回文具的家，从小要养成良好的整理习惯，不乱丢东西。）
课堂练习 （难点巩固）
4.按要求填空。
①小兔的（ ）边是熊猫。
②小马的（ ）边是小鹿，（ ）边是小象。
③紧挨小象的右边是（ ），左边是（ ）。
从左数大象在第（ ）位，从右数大象在第（ ）位。
5.按要求画一画 在最左边的格子里画○， 在○的右边一格画▲， 在最右边的格子里画□， 在▲的右边一格画☆， 在□的左边一格画 小结 小朋友们，这节课有什么收获？ 我们在确定物体位置的时候，首先要确定参照物。老师送你们一首《上下左右》儿歌。