部编版小学语文五年级下册第14课 《刷子李》作业设计 一、文本概述 本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体表现一个人物的特点”。围绕着语文要素和习作要求，本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文。精读课文的教学目标集中指向培养习作能力，主要是引导学生把握课文选取的典型事例，从描写人物语言、动作、外貌、神态、心里等语句中感受人物的特点，发现、提炼具体表现人物特点的方法。
二、作业设计依据 根据“双减”政策的要求，减轻学生过重的作业负担，提高课堂教学质量，尤其是学生的能力千差万别且各具特色。为此，作业设计不仅要巩固基础性知识，而且还要满足不同学生的需求。鉴于此，根据《刷子李》课文的故事情节，以及本课的重点和难点， 我将作业按照基础性作业和拓展性作业进行分层设计，学生可以根据自身情况选择挑战不同层次的作业。
三、 作业设计的目标 1.认识“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。
2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。
4.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
四、作业设计的实施过程 《刷子李》分层作业 基础性作业（必做题）
素养练功房 1.用“ —”画出带点字的正确读音。
发怔(zèng zhèng) 有诈(zà zhà) 包袱(fu fù) 露馅儿(xiàn xià) 师傅(fú fu) 刷浆(jiāng jiàng) 设计意图：本题考查本课的会认字。拼读时要注意翘舌音和轻声。如“怔”、“诈”是翘舌音；
“袱”是轻声。
2.读拼音，写词语 yì tǒng zhī ma shén sheng hōng rán fā shǎ fàn zuì nán kān píng zhàng 设计意图：本题是为了检查学生对词语的掌握情况。学生要工整准确的书写词语，更要理解词语的意思，才能学以致用。让学生明白平时要多读、多记、多练、多积累，答题时要认真审题。
3.按要求写句子 1.他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（缩句）
2.师傅的这手绝活的诀窍，曹小三哪里看得出来？（改为陈述句）
设计意图：为了增强语言表达的效果，一句话会采用不同形式表达，所表达的情感是不一样的。对于本题按要求写句子，考查学生对缩句和改为陈述句方法的掌握情况，为的是学生能在以后的习作中可以灵活运用。
素养提升空间 4.品读句子，完成练习。
(1)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
①这句话是对刷子李刷墙时 和 的描写。
②这句话表现了刷子李的 (2)他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可 侵犯的威严。
①这是对曹小三 的描写。
②曹小三觉得那身“黑衣服”具有一种威慑力量,实际上是师傅凭着 在徒弟心中树立了权威。
设计意图：本题考查对句子的理解。要求学生掌握每种描写方法的特点及各种描写方法的作用。(1)“摆来”“摆去”是对刷子李刷墙动作的描写，“清脆一响”是对刷子李刷墙声音的描写，运用动作描写和声音描写表现了刷子李技艺的高超。(2)由“觉得”可知，这句话是对曹小三的心理描写，说明师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。
素养实践园 小练笔 认真观察身边的人，你有没有发现有的人也有“绝活”？他(她)的绝活是什么呢?请你用几句简短的话写一写。
设计意图：本题考查写话的能力，想一想身边的人谁有绝活，抓住其特点，用上恰当的描写方法进行描写即可完成。这类题需要我们在平时的生活中多观察，多思考。
拓展性作业（选做题）
1.好的外貌描写，往往对人物的性格刻画有画龙点睛的作用。请选择人物填空。
关羽 诸葛亮 林黛玉 王熙凤 曹操 武松 ①一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。（ ）
②头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。（ ）
③身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。（ ）
设计意图：本题设计的目的是对人物特点的判断。先要知道人物特点是什么，然后结合具体的外貌描写来判断符合哪一个人物特点即可。
2.借助表格，继续阅读冯骥才《俗世奇人》中其他的文章，感受平凡人的传奇技艺。
篇目 传奇人物 传奇技艺 描写方法 设计意图：本题意在引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等细致描写，具体表现人物的特点，让学生将学到的表达方法运用到习作中，从而提高学生的写作能力。
五、作业效果分析 作业设计是教学工作中的基本环节，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生情况反馈的第一手材料。
本次的作业设计总体上看，基础性题目大部分学生完成的不错，基础的字词和句子转换掌握的比较扎实。学生对课文内容的理解和概括整体不错，能很好的掌握描写方法的特点及描写方法的作用。
拓展性题目，我设计了两道选做题，目的是让学生自主选择作业，根据个人能力选择感兴趣的题目，让学生在作业中有所得，提高他们的学习兴趣和信心。第一题部分学生完成比较好，而第二题要求学生拓展阅读冯骥才的《俗世奇人》其他的文章，大部分学生没能按时完成，有的学生没能养成自主阅读习惯，不爱去读课本以外的文章。
六、作业案例反思 本次作业设计为两种形式呈现：基础性作业和拓展性作业。作业设计面向全体学生，关注学生的差异性，有弹性地为每位学生的发展提供合适的学习方式，做到因材施教，让学生在完成作业的同时，既感到轻松愉快，又掌握了知识技能。