《两小儿辩日》作业设计 学段：六年级 学科：语文 单元 语文 要素 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
作 业 设 计 依 据 根据双减政策的要求，减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学质量。因此我根据本课教材文言文的特点，以及本课的重点和难点，我将从课内和课内延伸两方面设计作业。
作业设计 的目标 1. 会写“辩、辨、辫、”3个字，并加以区分字形。
2. 能正确流利的朗读课文。背诵课文。
3. 能根据注释疏通文意，说出故事的内容。
4. 能了解《两小儿辩日》中两个小孩儿各自的观点，并知道他们说明观点的依据。。
实施的过程与策略 我把作业设计成两部分，分别是轻松演练和快乐闯关。第一项作业是面向全体学生，巩固基础知识。第二项作业是学生可以有选择的解答，培养学生归纳信息和形成解释的能力。
作业设计 设计意图 一、 轻松演练：（必做题），（5分钟）
辫瓣辩弦辩 弗 1.工整书写我最棒，每字抄写两遍 辩a哉 辨辨辩巍辩2辩 引导学生规范、工整抄写3个字，区分同音字的字形。
2. 给加点字选择正确的读音，画“√” （1）此不为（wéi wèi）远者小而近者大乎？ （2）孰为（wèi wéi）汝多知乎? 在语境中考查对多音字“为”的理解运用。
3.我能解释加点的字词 (1)孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
( ) (2)孔子不能决也。( ) (3) 孰为汝多知乎?( ) 理解文言文“辩斗、决、汝”的意思 二、 快乐闯关：（选做题，试试看，我能行！）
（15分）
1. 按课文内容完成填空。
两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“＿＿＿，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，＿＿＿＿ 。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？？” 一儿曰：“＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？” 孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 《两小儿辩日》选自《＿＿＿＿＿》
巩固学生记忆课文内容，为背诵课文、讲述故事作铺垫。
2.用／标出下列句子的朗读停顿。
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 让学生读出文言文的节奏。
3.文中两个小孩儿的观点和依据分别是什么？（原文填空）
（1）一儿的观点：＿＿＿。另一小儿的观点：＿＿＿＿。
(2)一儿的依据：＿＿＿＿。另一小儿的依据：＿＿＿＿。
学生归纳信息的能力。
4.“孔子不能决。”说明什么?下列说法不恰当的一项是（ ）
A. 说明孔子”知之为知之，不知为不知。的求实态度 B. 孔圣人也有不知道的东西，这是对他的讽刺。
C. 从认知水平来看，当时的人，包括孔子是不能解决这个问题的。
考查学生整体感知的能力。
5. 我发现：两小儿表达的观点的角度不同，小儿甲是以（ ）为依据说明观点的，小儿乙是依据（ ）得出的结论。（填序号）， a.视觉效果 b.温度感知。
考查学生获取信息和形成解释的能力。
6. 文中出现了三个人物，你认为他们有怎样的精神？ 两小儿：＿＿＿＿＿＿＿＿。
孔子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
能结合故事情节理解 6.我能 7.我能按照故事发展的顺序用自己的话简单讲讲这个故事。
讲述故事，培养复述课文的能力 8.两小儿给我的启示是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
考查学生形成解释的能力。
评 价 方 式 自我评价（选择画√）
1.我会查找错因：书写不规范o知识点没掌握o审题不清o 2.我会改错：请教老师同学o对照课本o查工具书o上网查资料o 3.我会书写：整洁o规范o美观o 小组评价：（选择画√）同桌互评o组内互改o 教师评价（选择画√）优o良o合格o有待提高o 作 业 效 果 分 析 本次作业同学都完成了各自的作业，学习兴趣有了更大的提高，自主性增强。基础差一些的学生选择了梳理课文内容的作业，巩固了课本知识。基础较好的学生选择课内延伸，从中感悟到“遇事要仔细观察，善于思考，说话要有理有据。” 作 业 案 例 反 思 为了落实“双减”政策，提升学生学习的有效性。既要让学生有兴趣完成，又要达到训练目的。根据学生的实际情况，我设计了轻松演练和快乐闯关两种形式的作业，供学生选择使用。本次作业设计面向全体学生，关注到每个学生的个性差异，让学生轻松高效地学习，做到因材施教，利用分层作业、分层评价，让学生抓住两小儿辩日的观点和依据，领悟文言文给我们的启示。