《昆虫》教案 一、教学目标 1、知识与技能目标 （1）
初步认识昆虫的基本特征：身体分为头、胸和腹三部分，具有触角、翅膀和3对足。
（2）
初步了解一些昆虫为适应不同的生活环境，身体构造发生了一些变异。
（3）
通过运用观察法，培养学生有序观察的能力。
2、过程与方法目标 （1）
通过观察认识昆虫的主要形态特征。
（2）
学习运用观察、比较、讨论、分类等方法进行探究。
3、情感、态度与价值观目标 （1）
初步了解昆虫是动物界中种数最多的一大类，激发学生对学习昆虫的兴趣，以及对昆虫的热爱，培养学生从小热爱大自然，热爱生命。
（2）
培养学生善于表达，善于倾听的能力。
（3）
进一步培养学生爱护动物的意识。
二、教学重点、难点 教学重点：1、让学生初步认识昆虫的主要形态特征。
2、初步了解动物的分类可以以动物的形态特征作为标准。
教学难点：1、使学生初步了解到昆虫的形态特征是与生活习性密切相关的。
2、理解昆虫的主要形态特征 三、教学技术与学习资源应用 媒体、昆虫图片、图画纸、资料、教棒、磁铁 四、教学程序 （一）示题，质疑 1、师：同学们，让我们先来看一段录像，看看里面都有些什么动物，你们 都认识吗？ 2、播放录像：昆虫世界 3、提问：里面都有哪些动物？ 你们知道他们都属于哪一类动物吗？ 4、师：啊，同学们说的真对，他们都是——“昆虫” 5、媒体出示：昆虫 6、师：今天，我们就一起来研究昆虫 7、出示课题：昆虫 8、师：那我们第一个要解决的问题是什么？ 9、板书：什么是昆虫 10、师：那么，你们来说说看什么是昆虫呢？ 11、交流：好，你认为的昆虫是这样的，那其他同学呢？ 你是怎么知道的？ 比如说…..? 12、师：那么，我们要研究昆虫，首先应该从哪里着手？（分几大部分）
（二）活动过程 活动一：画昆虫，生质疑。
1、师：那接下来，老师就想请同学们先来画一个昆虫，要求：画的时候线想想昆虫分几大部分？身上长有什么主要器官？把它们画清楚，并画的大些，待会儿，请同学们将江老师给你们的画纸一折二，直接用记号笔画在纸的左半部分，并写上昆虫的名称和自己的名字。
2、学生绘画，教师巡视（挑选一部分对的和一部分有问题的贴在黑板上）
（询问：画的是什么？分成了几部分？身体上有什么器官？）
3、师：接下来，就请这些同学来介绍一下，他画的是什么，都有哪些特征 4、学生介绍 5、师：有没有不同的意见？ 6、交流 7、师：同学们说得都非常好友自己的道理，但是昆虫到底具有哪些特征呢？我们就来仔细的研究一下昆虫 活动二：看昆虫，知特性 1、出示：蜻蜓和蝴蝶 2、师：我们先以蜻蜓和蝴蝶为例，请大家仔细观察一下，这些昆虫的身体都分成几部分？先小组讨论一下。
5、小组讨论 6、交流（学生边说，老师边板书）
师：谁来告诉老师，它们的身体都分成几部分？ （头部）
（你们所说的身体指的是哪里？——是这里吗？〈手指〉）
（老师要告诉你们一个新的知识，昆虫的这个部分和翅、足一样都是管运动的，我们科学上又把它们一起称之为“胸”）《板书》
还有什么部分呢？——尾部——是这里吗？ （昆虫学家又把这部分称之为“腹”。）《板书》
7、师：这些昆虫还有什么共同点呢？老师给大家一个暗示《板书：一对、二对、三对》
8、小结（媒体）：好，现在我们知道了，昆虫的身体可以分成几部分？分别是…？头部有…？胸部有…？ 9、师：为了便于大家记忆，老师把昆虫的特征变成了几句简单的口诀，那 就是“头胸腹、一二三”（用红粉笔圈出）
那么它们实际的含义是什么呢？哪个小组能根据这个口诀涉及一些 小小的动作帮助大家理解？我们来比比，谁编得最形象？ 10、小组设计 11、交流 12、师：考验大家的时候到了，江老师这里还有一些昆虫，请每个小组以最 快的速度把这些昆虫的头胸腹圈出来。
13、学生活动 14、师：接下来，我们再来看看，黑板上的这些昆虫都画对了吗？哪一部分画错了？ 10、生交流 11、师：好，如果你前面没有把昆虫的特征画出来，就请你把它补上，如果你前面画的不是昆虫，就请你再画一个昆虫 12、生再一次绘画 13、评讲 活动三：辨昆虫，知变异 1、 媒体出示：四种昆虫（蜘蛛、蜈蚣、蚕、蚂蚁）
2、 师：接下来，我们就来看看谁能把刚才学的本领灵活的运用起来了，一起看看这些动物他们是不是昆虫？请每个小组把你们判断的结果写在江老师给你们的表格上，并选择其中一种说明理由。
8、蚂蚁 ●师：我们来看最后一种蚂蚁，它是不是昆虫呢？ 说说你们的理由 ● 媒体出示：三种蚂蚁的图片 ● ● 媒体出示：蚁巢图片 师：工蚁的主要职责是什么？ 工蚁是一种发育不完全的蚂蚁，他在蚁群中的主要职责就是建造和扩大巢穴、采集食物、伺喂幼蚁及蚁后等，你们觉得它的这些工作需要用到翅膀吗？ ● 归纳：有了分工，从而使得它们更强大，有了变异，使得它们也更能适应环境。包括前面的几种昆虫，它们的变异也是同样的为了适应环境的要求，正所谓“适者生存”。（板书）
10、小结：通过对前面几种昆虫的辨别，同学们发现了一个什么问题？ 我们前面所讲的这些昆虫的特征，是不是所有的昆虫都一定具备的？那么有什么部分是他们都有的呢？（身体分头、胸、腹，三对足）
那也就是说，要判断一种动物是不是昆虫，最简便、最直接的方法是什么？是看它的哪个部分？ 活动四：拓展 师：在结束这堂课之前，老师还想给同学们布置一个任务：请大家在课后再去找找在我们的周围还有哪些动物也是昆虫？哪些昆虫还有其他部分的变异。（包括书上提供的资料——口器的变异），下节课我们再一起来交流好吗？ 附板书：
昆 虫 身体分：
头、 胸、 腹 触角 适者生存 翅膀 三对足